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(新)校园欺凌情况调查登记表精品版(3篇)

一、调查基本信息

（一）调查时间

[具体年份]年[具体月份]月[具体日期]日-[具体年份]年[具体月份]月[具体日期]日

（二）调查人员

[姓名1]、[姓名2]、[姓名3]等

（三）调查对象

[学校名称1]、[学校名称2]、[学校名称3]等多所中小学的学生、教师及家长

（四）调查方式

本次调查综合运用了问卷调查法、访谈法和实地观察法。共发放学生问卷[X]份，回收有效问卷[X]份，有效回收率为[X]%；发放教师问卷[X]份，回收有效问卷[X]份，有效回收率为[X]%；发放家长问卷[X]份，回收有效问卷[X]份，有效回收率为[X]%。同时，对[X]名学生、[X]名教师和[X]名家长进行了深度访谈，并在[X]所学校进行了实地观察。

二、学生调查情况

（一）基本信息

在回收的有效学生问卷中，男生[X]人，占[X]%；女生[X]人，占[X]%。从年级分布来看，小学低年级（一-三年级）[X]人，占[X]%；小学高年级（四-六年级）[X]人，占[X]%；初中[X]人，占[X]%；高中[X]人，占[X]%。

（二）校园欺凌认知情况

1.对校园欺凌的了解程度

大部分学生对校园欺凌有一定的了解，选择“非常了解”和“比较了解”的学生占比达到[X]%。但仍有[X]%的学生表示“不太了解”或“完全不了解”。

2.校园欺凌的定义认知

当被问及“以下哪些行为属于校园欺凌”时，超过[X]%的学生能够正确识别言语辱骂、身体暴力等常见的欺凌行为。然而，对于网络欺凌、社交排斥等较为隐蔽的欺凌形式，只有[X]%的学生能够准确判断。

（三）校园欺凌经历情况

1.欺凌行为发生频率

在过去一年中，有[X]%的学生表示曾遭受过不同程度的校园欺凌。其中，“偶尔发生”的占[X]%，“经常发生”的占[X]%。

2.欺凌行为类型

身体欺凌方面，有[X]%的学生表示曾被他人故意推搡、殴打；言语欺凌最为普遍，[X]%的学生曾遭受过辱骂、嘲笑等言语攻击；社交欺凌方面，[X]%的学生经历过被孤立、排挤的情况；网络欺凌相对较少，但也有[X]%的学生表示曾在网络上受到过恶意评论、谣言传播等。

3.欺凌发生地点

校园欺凌发生的主要地点依次为教室（[X]%）、操场（[X]%）、校园角落（[X]%）和厕所（[X]%）。

4.欺凌实施者

欺凌实施者主要是同学，占[X]%；其次是高年级学生，占[X]%；教师实施欺凌的情况极少，仅占[X]%。

（四）应对方式

1.遭受欺凌后的反应

当遭受欺凌时，[X]%的学生选择默默忍受，[X]%的学生选择告诉老师，[X]%的学生选择告诉家长，[X]%的学生选择反抗。

2.对学校处理欺凌事件的满意度

在那些将欺凌事件告知学校的学生中，只有[X]%的学生对学校的处理结果表示满意，[X]%的学生认为处理效果一般，[X]%的学生对处理结果不满意。

三、教师调查情况

（一）基本信息

参与调查的教师中，教龄在5年以下的占[X]%，5-10年的占[X]%，10年以上的占[X]%。所教授学科涵盖语文、数学、英语等多个学科。

（二）校园欺凌认知情况

1.对校园欺凌的重视程度

几乎所有教师（[X]%）都认为校园欺凌是一个严重的问题，需要引起学校和社会的高度重视。

2.校园欺凌的识别能力

教师对校园欺凌的识别能力较强，[X]%的教师能够准确识别各种类型的欺凌行为。但在实际工作中，仍有[X]%的教师表示曾忽略过一些隐蔽的欺凌行为。

（三）校园欺凌处理情况

1.处理欺凌事件的频率

在过去一年中，[X]%的教师处理过校园欺凌事件。其中，处理1-2起的占[X]%，处理3-5起的占[X]%，处理5起以上的占[X]%。

2.处理方式

教师处理校园欺凌事件的主要方式包括批评教育欺凌者（[X]%）、调解双方矛盾（[X]%）、通知家长（[X]%）等。但对于一些较为严重的欺凌事件，只有[X]%的教师会采取报警等法律手段。

3.处理效果评估

教师对自己处理欺凌事件的效果评价总体较好，[X]%的教师认为处理后欺凌行为得到了有效遏制，但仍有[X]%的教师认为处理效果不佳，欺凌行为有反复发生的情况。

（四）教师培训需求

[X]%的教师表示希望学校能够提供更多关于校园欺凌预防和处理的培训，包括欺凌行为的识别、沟通技巧、心理辅导等方面的内容。

四、家长调查情况

（一）基本信息

参与调查的家长中，孩子处于小学阶段的占[X]%，初中阶段的占[X]%，高中阶段的占[X]%。家长的文化程度以大专及以上为主，占[X]%。

（二）校园欺凌认知情况

1.对校园欺凌的了解程度

大部分家长（[X]%）对校园欺凌有一定的了解，但仍有[X]%的家长表示了解程度不够。

2.与孩子沟通校园欺凌情况

[X]%的家长表示会经