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初级汉语口语市公开课百校联赛教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课程面向初级汉语口语学习者，旨在通过市公开课百校联赛的形式，提升学生的口语表达能力和实际运用汉语进行交流的能力。根据教学大纲和课程标准，本课内容围绕初级汉语的基本词汇和句型展开，注重基础语法知识的讲解和实际口语表达的训练。课程内容与前后知识紧密相连，既是对已学知识的巩固，也是对后续更复杂语言结构的铺垫。核心概念包括基本词汇、常用句型、语法结构和口语交际策略。

2.学情分析

初级汉语学习者通常具备一定的汉语基础知识，但口语表达能力相对较弱。他们的生活经验、文化背景和语言认知特点各异，因此可能存在以下学习困难：对部分词汇和句型理解不够深入，口语表达时容易出错，缺乏自信心等。针对这些情况，教学设计需充分考虑学生的个体差异，通过多样化的教学活动和互动环节，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

3.教学策略与目标

教学目标设定为使学生能够熟练运用所学词汇和句型进行日常对话，提高口语表达能力。教学策略包括：创设真实语境，通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实践中学习；运用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣；定期进行口语测试，帮助学生检测学习效果，及时调整教学进度。通过这些策略，旨在帮助学生达到初级汉语口语交流的达标水平。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确使用20个初级汉语常用词汇。

列举：能够列举5个表示时间、地点、人物等基本概念的词汇。

解释：能够解释3个基本句型的结构和使用场景。

2.能力的目标

设计：能够根据情境设计并完成一个简单的对话。

评价：能够评价同伴的口语表达，并提出改进建议。

论证：能够运用所学词汇和句型进行逻辑论证。

3.情感态度与价值观的目标

说出：能够在口语表达中表现出自信和积极的态度。

列举：能够列举2个自己感兴趣的口语表达话题。

解释：能够解释为什么学习汉语口语对自己有益。

4.科学思维的目标

设计：能够设计一个有效的学习计划来提高口语表达能力。

评价：能够评价不同口语表达方法的优缺点。

论证：能够论证自己的口语表达观点。

5.科学评价的目标

说出：能够说出3种评价口语表达的标准。

列举：能够列举2种评价口语表达的方法。

解释：能够解释如何根据评价结果调整自己的口语表达策略。

三、教学重难点

教学重点在于掌握初级汉语的基本词汇和常用句型，难点在于将这些词汇和句型运用到实际对话中，特别是在复杂情境下的灵活运用和表达。难点产生的原因在于学生可能对词汇和句型的理解不够深入，缺乏实际对话的经验，因此需要通过大量的练习和模拟对话来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料，以便于直观展示初级汉语口语的表达方式和情境。同时，设计任务单和评价表，以便学生在课堂上进行实践练习和自我评价。学生方面，要求预习教材内容，并收集相关资料，准备好画笔等学习用具。此外，确保教学环境适宜，如合理布置小组座位，设计清晰的黑板板书框架，为教学活动的顺利进行提供保障。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：播放一段与课程主题相关的汉语口语对话视频，激发学生的兴趣。

学生活动：观察视频，初步了解课程主题。

预期行为：学生能够对课程主题产生兴趣，并初步了解初级汉语口语的基本表达。

2.新授（15分钟）

教师活动：

讲解初级汉语口语的基本词汇和句型。

通过PPT展示词汇和句型的用法。

进行示范性的口语表达。

学生活动：

认真听讲，记录重点内容。

跟随教师进行口语练习。

预期行为：学生能够掌握20个初级汉语常用词汇和3个常用句型的结构和使用场景。

3.巩固（20分钟）

教师活动：

设计小组讨论活动，让学生运用所学词汇和句型进行对话。

组织角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识。

提供反馈，帮助学生纠正错误。

学生活动：

参与小组讨论，积极表达自己的观点。

进行角色扮演，尝试运用所学知识进行口语表达。

认真听取教师的反馈，及时纠正错误。

预期行为：学生能够在实际对话中灵活运用所学词汇和句型，提高口语表达能力。

4.小结（10分钟）

教师活动：

总结本节课的重点内容。

回顾学生的表现，给予鼓励和肯定。

提出课后作业，帮助学生巩固所学知识。

学生活动：

回顾本节课所学内容，整理笔记。

思考自己的学习成果，制定改进计划。

预期行为：学生能够对本节课所学内容进行总结，并制定相应的学习计划。

5.作业（课后）

教师活动：

布置课后作业，要求学生运用所学知识进行口语表达。

提供作业指南，帮助学生完成任务。

学生活动：

完成课后作业，巩固所学知识。

自主复习，提高口语表达能力。