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(2026)学校师德师风自查报告(2篇)

为全面贯彻落实立德树人根本任务，我校始终将师德师风建设摆在教师队伍建设的首要位置，2026年以来，通过系统部署、全员参与、多维排查，深入推进师德师风自查自纠工作。现将自查情况报告如下：

在思想认识层面，学校党委牵头成立师德师风建设领导小组，建立党委统一领导、党政齐抓共管、部门协同配合、院系具体落实的工作机制。上半年组织开展习近平总书记关于教育的重要论述专题学习12场，覆盖全体教职工1087人，参与率达100%；组织观看《师德启示录》等警示教育片4部，开展新时代师德规范大讨论28场次，收集心得体会936篇。通过学习教育，教职工对四有好老师标准、四个引路人角色定位的认同度显著提升，师德考核优秀率较去年同期增长12%。

制度建设方面，修订完善《教师师德考核办法》《师德失范行为处理细则》等7项制度，新增《教师网络行为规范》《校外兼职授课管理办法》等5项规定。建立师德档案动态管理系统，收录教师奖惩记录、培训经历、家长评价等23类信息，实现师德表现全程可溯。实施师德一票否决制与职称评聘、评优评先、绩效分配的刚性挂钩机制，上半年对3名存在轻微失范行为的教师暂缓职称晋升，对5名师德标兵优先推荐省级以上荣誉。

在日常监督环节，构建三级联动监督网络：学校层面设立师德师风监督举报电话和邮箱，受理举报线索23条，办结率100%；院系层面实施师德观察员制度，聘请32名学生、家长担任观察员，定期反馈教师履职情况；教研组层面开展师德互评活动，将互评结果纳入季度考核。创新实施推门听课师德巡查机制，教学督导员每周随机听课不少于20节，重点检查教师课堂言行规范、教学态度等情况，发现并纠正问题17项。

教育培训体系持续优化，构建新教师-骨干教师-名师三级培养体系。针对新入职教师，开展为期1个月的师德集中培训，内容涵盖教育法律法规、师生沟通技巧、突发事件处理等模块，组织签订《师德承诺书》126份。为骨干教师建立师德成长档案，实施双导师制培养模式，配备教学导师与师德导师各1名，上半年完成36名骨干教师的师德专项研修。发挥名师示范引领作用，组建师德宣讲团，开展我的教育故事分享会15场，辐射教师500余人次。

在关爱教师成长方面，实施教师幸福工程，建立教师心理健康服务中心，聘请3名专业心理咨询师，开通24小时心理援助热线，上半年开展团体心理辅导8次，个体咨询127人次。关注青年教师发展需求，设立青年教师师德提升计划，通过教学基本功大赛、师德演讲比赛等载体，搭建成长平台，评选师德新秀20名。落实教师待遇保障，提高班主任津贴标准，改善教师办公条件，组织教师体检2次，有效提升教师职业幸福感。

经过全面排查，当前存在的主要问题集中在以下方面：一是理论学习存在碎片化现象，部分教师对新时代师德师风内涵理解不够深入，学习笔记存在抄袭应付情况，抽查发现12份学习心得与网络内容重复率超过60%；二是青年教师培养机制有待完善，35岁以下教师占比达42%，部分教师缺乏班级管理经验，上半年发生3起因教育方式简单引发的家长投诉；三是师德评价体系仍需优化，现有评价指标偏重年终考核，过程性评价占比不足30%，难以全面反映教师日常师德表现；四是个别教师存在职业倦怠倾向，调查显示15%的教师表示工作压力大、职业成就感不足，出现教学热情减退现象；五是家校沟通机制不够健全，家长满意度调查显示，28%的家长认为教师主动沟通意识不强，对学生在校情况了解不及时。

针对上述问题，学校制定以下整改措施：一是深化理论学习成效，实施师德素养提升工程，开发线上学习平台，设置必修课程12门、选修课程20门，实行学分制管理，将学习成效与继续教育证书挂钩；开展师德理论测试，不合格者暂缓岗位聘用。二是完善青年教师培养体系，实施青蓝工程，安排资深教师与青年教师结对帮扶，签订《师徒协议》86份；开设班级管理实务工作坊，每月组织1次案例研讨，提升教育教学能力。三是优化师德评价机制，构建基础指标+特色指标+负面清单的三维评价体系，增加过程性评价权重至50%，引入学生满意度、家长评价、同行评议等多元主体参与评价。四是加强教师人文关怀，建立教师职业发展咨询中心，为教师提供职业规划指导；设立教师关爱基金，对困难教师给予帮扶，组织开展文体活动12项，缓解工作压力。五是健全家校沟通机制，制定《教师家校沟通规范》，要求班主任每周至少与3名学生家长沟通，任课教师每月与所教班级1/3学生家长联系，沟通情况纳入师德考核。

下一步，学校将重点推进三项工作：一是开展师德师风建设年活动，组织师德主题征文、演讲比赛、情景剧展演等系列活动，营造浓厚育人氛围；二是建立师德师风预警机制，运用大数据分析教师教学行为、网络言论等数据，对潜在风险及时干预；三是实施师德典型培育工程，评选表彰师德楷模10名、最美教师20名，组建先进事迹宣讲