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初中英语教师资格面试—《Whatdoeshelooklike》教案

一、课程标准解读分析

《Whatdoeshelooklike》一课属于初中英语课程中的人教版教材。根据课程标准，本节课的教学目标应围绕知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观和核心素养四个维度进行设定。

首先，在知识与技能维度上，本课的核心概念包括人物外貌描述的基本词汇和句型，关键技能是能够运用所学词汇和句型描述人物的外貌特征。根据认知水平的不同，学生应分别达到“了解、理解、应用、综合”等不同层次的要求。

其次，在过程与方法维度上，本节课应引导学生通过观察图片、讨论交流等方式，培养学生的观察力和语言表达能力。教师可设计一系列活动，如看图描述、角色扮演等，让学生在活动中学习语言，提高英语口语水平。

再次，在情感·态度·价值观维度上，本节课旨在培养学生的审美情趣，让学生认识到不同文化背景下的人物外貌差异，增进对多元文化的理解和尊重。

最后，在核心素养维度上，本节课旨在培养学生的语言运用能力、跨文化意识和审美情趣。教师应通过多种途径，如创设真实情境、组织实践活动等，让学生在潜移默化中提升这些核心素养。

在学业质量要求方面，本节课的教学底线标准是学生能够熟练运用所学词汇和句型描述人物的外貌特征，高阶目标是学生能够结合自己的观察和想象，进行创造性描述。

二、学情分析

针对本节课，学情分析应从以下几个方面进行：

1.学生已有的知识储备：学生对英语基本词汇和句型的掌握程度，以及人物外貌描述的相关词汇和句型。

2.学生的生活经验：学生对于人物外貌的认知，以及对于不同文化背景下的人物外貌差异的了解。

3.学生的技能水平：学生的英语口语表达能力，以及观察、分析和描述人物外貌的能力。

4.学生的认知特点：学生的注意力集中程度、思维活跃度以及合作学习能力。

5.学生的兴趣倾向：学生对英语学习的兴趣，以及对人物外貌描述这一话题的兴趣。

6.可能存在的学习困难：学生在学习过程中可能遇到的易错点、混淆点，如词汇、语法等方面的错误。

二、教学目标

知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建清晰的人物外貌描述知识体系。学生将通过学习，识记并理解描述人物外貌的基本词汇和句型，能够运用“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，将知识内化。例如，学生能够识记并正确使用如“tall,short,thin,fat,withbigeyes,withshorthair”等词汇，并能够描述人物的外貌特征，如“Heistallwithshorthairandbigeyes.”通过比较、归纳和概括，学生能够将所学知识形成网络，并在新的情境中运用知识解决问题，如“运用…描述…”、“设计…描述方案”。

能力目标

能力目标关注学生在实际情境中运用英语的能力。学生将能够独立并规范地完成描述人物外貌的口语表达，如“能够独立并规范地完成人物外貌描述的对话”。同时，学生将通过小组合作，运用批判性思维和创造性思维，提出创新性问题解决方案，如“能够从多个角度评估证据的可靠性，并针对…问题提出创新性问题解决方案”。这些能力目标将与具体的任务如“通过小组合作，完成一份关于…的调查研究报告”相绑定。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的审美情趣和对多元文化的尊重。学生将通过了解不同文化背景下的人物外貌差异，体会并认同多元文化的价值，如“通过了解不同文化背景下的人物外貌差异，体会并认同多元文化的价值”。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实和合作分享的精神，如“在实验过程中养成如实记录数据的习惯，并能够与他人分享学习成果”。

科学思维目标

科学思维目标关注学生运用科学方法解决问题的能力。学生将能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演，如“能够构建…的物理模型，并用以解释…现象”。同时，学生将通过质疑、求证和逻辑分析，评估结论的有效性，如“能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效”。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的元认知和自我监控能力。学生将学会运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点，如“能够运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”。此外，学生将能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，如“能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”。通过这些评价活动，学生将学会对信息来源和可靠性进行甄别，如“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于培养学生运用英语描述人物外貌的能力。学生需要掌握并能熟练运用描述外貌的基本词汇和句型，如“tall,short,thin,fat,withbigeyes,withshor