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详略都能写生动初中语文记叙文写作训练教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对初中语文记叙文写作训练，结合教学大纲、课程标准、考试要求和测试目标，旨在帮助学生提升记叙文的写作能力。记叙文是初中语文教学中的重要组成部分，它不仅锻炼学生的语言表达能力，还能培养学生的观察力、想象力和创造力。在单元乃至整个课程体系中，记叙文写作训练扮演着承上启下的角色，与前后知识紧密相连。核心概念是“生动表达”，技能目标是掌握记叙文的基本结构、修辞手法和写作技巧。

二、学情分析

初中生在写作方面已有一定的知识储备和生活经验，但对记叙文写作的技巧和方法掌握不足。他们的认知特点表现为对生动表达的需求强烈，但易受情感影响，导致叙述过于主观。兴趣倾向方面，学生对新鲜事物和富有创意的写作内容较为感兴趣。在学习过程中，易出现记叙文结构混乱、细节描写不足等问题。本教学分析旨在以学生为中心，针对性地设计教学目标和方法。

三、教学目标与策略

本课的教学目标为：1.理解记叙文的基本结构；2.掌握记叙文的修辞手法；3.学会生动表达；4.提升写作能力。针对学情分析，本课将采取以下策略：1.通过案例分析，让学生了解记叙文的基本结构和修辞手法；2.互动讨论，引导学生思考如何将生动表达融入记叙文中；3.作业布置，让学生在实践中提升写作能力。通过以上教学策略，旨在帮助学生克服写作难题，提高记叙文写作水平。

二、教学目标

1.知识目标

说出记叙文的基本结构要素，如时间、地点、人物、事件等。

列举记叙文常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

解释记叙文中的生动表达技巧，如细节描写、心理活动描写等。

2.能力目标

设计一篇符合记叙文基本结构的文章，能够合理安排材料。

运用多种修辞手法，使文章语言生动形象。

评价他人文章的记叙技巧，提出改进建议。

3.情感态度与价值观目标

培养对写作的兴趣，增强自信心。

树立正确的写作观念，认识到写作与生活、社会的关系。

形成尊重他人观点，乐于与他人交流合作的良好品质。

三、教学重难点

本课教学重点在于帮助学生掌握记叙文的基本结构和修辞手法，难点在于如何将生动表达融入记叙文中，特别是细节描写和心理活动描写的运用。难点形成的原因在于学生对生活观察和情感表达的体验不足，难以在写作中自然地运用这些技巧。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、记叙文写作指导书籍、示例文章、修辞手法图表等教学资源。学生需预习相关课文，准备笔记本和笔。此外，教室环境布置要考虑小组讨论空间，确保每位学生都能参与互动。

五、教学过程

导入（5分钟）

1.活动方案：教师通过提问引导学生回顾已学过的记叙文写作知识，如记叙文的要素、修辞手法等。

2.教师引导：“同学们，我们之前学过记叙文的写作，谁能来说一说记叙文的要素有哪些？”

3.学生活动：学生举手回答，教师记录。

4.预期行为：学生能够回忆并列举出记叙文的要素。

新授（30分钟）

任务一：记叙文基本结构学习（10分钟）

1.活动方案：教师展示一篇记叙文，引导学生分析文章的基本结构。

2.教师引导：“请大家仔细阅读这篇记叙文，思考并回答：这篇文章的结构是怎样的？”

3.学生活动：学生阅读文章，小组讨论后举手回答。

4.预期行为：学生能够识别出记叙文的基本结构，如开头、发展、高潮、结局。

任务二：修辞手法应用（10分钟）

1.活动方案：教师展示一段使用修辞手法的记叙文片段，引导学生分析修辞手法及其作用。

2.教师引导：“请大家分析这段文字中使用了哪些修辞手法，并说明这些手法是如何使文章更加生动形象的？”

3.学生活动：学生阅读片段，小组讨论后举手回答。

4.预期行为：学生能够识别并解释记叙文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

任务三：细节描写练习（10分钟）

1.活动方案：教师给出一个场景，要求学生用细节描写来描述这个场景。

2.教师引导：“请大家用细节描写来描述一下这个场景，注意要具体、生动。”

3.学生活动：学生独立完成描写，然后小组分享和评价。

4.预期行为：学生能够运用细节描写来丰富记叙文的内容。

任务四：心理活动描写实践（10分钟）

1.活动方案：教师给出一个人物的心理活动描述，要求学生续写故事，展示心理活动描写。

2.教师引导：“请大家根据这个人物的心理活动，续写故事，并展示你的心理活动描写。”

3.学生活动：学生独立完成续写，然后小组分享和评价。

4.预期行为：学生能够运用心理活动描写来展示人物的内心世界。

任务五：生动表达技巧总结（10分钟）

1.活动方案：教师引导学生总结记叙文中生动表达的技巧。

2.教师引导：“请大家总结一下，我们在记叙文中是如何做到生动表达的？”

3.学生活动：学生举