小学六年级古诗词鉴赏课教学方案.docxVIP

小学六年级古诗词鉴赏课教学方案

引言：诗教的意义与六年级的特殊性

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，其精炼的语言、生动的意象、深邃的意境以及蕴含的人文精神，对涵养学生的文学素养、审美情趣和道德情操具有不可替代的作用。小学六年级，作为义务教育阶段的关键节点，学生已具备一定的识字量和初步的阅读理解能力，正处于从具象思维向抽象思维过渡的时期，对美的感知和情感的体验日益丰富。此时开设系统化、趣味化的古诗词鉴赏课，不仅能够巩固其已有的古诗词积累，更能引导他们初步掌握鉴赏方法，感受古诗词的魅力，为初中阶段更深层次的学习奠定坚实基础。本方案旨在探索一套符合六年级学生认知特点和学习规律的古诗词鉴赏教学路径，力求在“赏”与“鉴”之间找到平衡点，让学生真正走进古诗词的世界。

一、教学理念：以生为本，趣字为先，体验为重

六年级古诗词鉴赏教学，应摒弃传统的“字字落实，句句翻译”的刻板模式，转而以学生为中心，遵循以下理念：

1.兴趣是最好的老师：通过多样化的教学手段和情境创设，激发学生对古诗词的好奇心和喜爱之情，变“要我学”为“我要学”。

2.体验是核心环节：引导学生通过诵读、联想、想象、绘画、表演等多种方式，身临其境地感受诗歌的意境美、语言美、情感美。

3.方法是引航之灯：在体验的基础上，潜移默化地渗透基本的鉴赏方法，如关注意象、品味语言、体会情感、了解背景等，授人以渔。

4.文化是深层滋养：引导学生在鉴赏诗词的同时，感知其中蕴含的民族精神、传统美德和生活智慧，增强文化自信。

二、核心教学目标

1.知识与技能：

*积累一定数量的经典古诗词，能够准确、有感情地诵读，并理解诗词的基本大意。

*初步掌握古诗词鉴赏的基本方法，如通过关键词句把握诗意，通过意象感受意境，通过题目、作者及背景理解诗情。

*学习从炼字、修辞、表现手法等角度初步品味古诗词的语言特色。

2.过程与方法：

*通过自主探究、合作学习、师生互动等方式，体验古诗词鉴赏的乐趣。

*尝试运用联想、想象、绘画、仿写等方式表达对诗词的理解和感受。

3.情感态度与价值观：

*感受古诗词的艺术魅力，培养热爱中华优秀传统文化的情感。

*体会诗词中蕴含的积极人生态度、高尚道德情操和家国情怀。

*培养审美情趣，提升文学素养和人文素养。

三、教学内容的选择与组织

教学内容的选择应以课程标准为指导，兼顾经典性、趣味性、思想性和时代性。

1.题材选择：

*山水田园诗：如《山居秋暝》（王维）、《过故人庄》（孟浩然），感受自然风光与田园乐趣。

*边塞征战诗：如《凉州词》（王翰）、《出塞》（王昌龄），体会英雄气概与家国情怀。

*咏史怀古诗：如《赤壁》（杜牧），引导学生思考历史与人生。

*咏物言志诗：如《墨梅》（王冕）、《竹石》（郑燮），学习借物抒情、托物言志的手法。

*送别思乡诗：如《送元二使安西》（王维）、《九月九日忆山东兄弟》（王维），感受真挚情谊。

*哲理感悟诗：如《题西林壁》（苏轼）、《观书有感》（朱熹），启迪人生智慧。

2.组织方式：

*主题式单元：将同一主题或题材的诗词组合成单元进行教学，如“诗中有画，画中有诗”、“家国情怀”、“四季之美”等，便于学生对比感悟。

*作家专题：选取一位代表性诗人（如李白、杜甫、苏轼）的几首不同风格作品进行赏析，初步了解诗人风格。

*比较阅读：选取内容或写法上有联系的两首诗进行比较阅读，深化理解。

四、教学方法与策略

1.情境创设法：利用图片、音乐、视频、故事等手段，创设与诗词内容相关的情境，引导学生入情入境。例如，教学《枫桥夜泊》，可播放寒山寺钟声录音，展示枫桥夜景图。

2.诵读涵咏法：强调“读书百遍，其义自见”。通过范读、齐读、指名读、赛读、配乐读、情景读等多种形式的诵读，引导学生感受诗歌的节奏、韵律和情感。在读中整体感知，在读中体会语感，在读中领悟内涵。

3.意象解析法：引导学生找出诗中的核心意象（如“月”、“柳”、“雁”、“梅”等），并分析这些意象的象征意义，进而理解诗人所要表达的情感和诗歌的意境。

4.知人论世法：适当介绍诗人的生平、创作背景，帮助学生更准确、深刻地理解诗歌的思想内涵。但介绍应力求简洁，避免过多占用课堂时间。

5.问题探究法：设计富有启发性的问题链，引导学生思考、讨论，自主探究诗意、诗情。例如，“这首诗描绘了哪些景物？诗人看到这些景物时是什么心情？”

6.多媒体辅助法：合理运用PPT、音频、视频等现代教育技术，增强教学的直观性和趣味性，突破时空限制。

7.活动体验法：组织诗词朗诵会、故事会、绘画展、课本剧表演、诗词接龙、小小诗人仿写等活动，让学生在实践中深化理解，提升能力。

五、教学过