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小学班主任工作职责及考核办法

小学班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者，是学校教育教学工作的骨干力量，在学生健康成长过程中扮演着至关重要的角色。其核心职责在于全面负责学生的思想道德、学习生活、身心健康及班级日常管理，促进学生德智体美劳全面发展。

（一）思想品德教育的引领者

班主任首要任务是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。通过日常观察、主题班会、个别谈心等多种形式，深入了解学生思想动态，关注学生品德行为养成。结合校内外时事与学生年龄特点，开展爱国主义、集体主义、诚信友善等主题教育活动，培养学生良好的道德品质和行为习惯。同时，要注重榜样示范作用，以自身言行影响和带动学生，营造积极向上、互助友爱的班级道德氛围。

（二）班级集体建设的组织者

创建一个有凝聚力、积极向上的班集体是班主任工作的重要目标。班主任需精心设计和组织班级集体活动，如班会、团队活动、文体竞赛等，增强学生的集体荣誉感和归属感。指导班委会和少先队中队委开展工作，培养学生的自我管理能力和民主意识，让学生在实践中学会合作与担当。建立健全班级规章制度，引导学生共同遵守，形成良好的班风、学风。

（三）学生身心健康的守护者

密切关注每一位学生的身心发展状况是班主任的基本职责。要关心学生的学习困难，指导学习方法，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。同时，更要关注学生的心理健康，及时发现并疏导学生可能出现的焦虑、困惑等情绪问题，必要时与学校心理辅导老师或家长沟通协作。引导学生积极参加体育锻炼，保证充足睡眠，养成良好的生活习惯，促进学生身心健康和谐发展。

（四）家校沟通的桥梁与协调者

班主任是连接学校与家庭的重要纽带。应主动、定期与家长进行沟通，向家长反馈学生在校的学习、思想和行为表现，了解学生在家情况，共同探讨教育方法。通过家长会、家访、电话、微信群等多种方式，构建畅通、信任的家校沟通渠道。尊重家长，虚心听取家长的合理化建议，争取家长对学校和班级工作的理解与支持，形成教育合力。

（五）学生全面发展的促进者与评价者

班主任要关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展。除了学业成绩，更要注重学生综合素质的培养，鼓励学生发展兴趣特长，参与社会实践和志愿服务。科学、客观地评价每一位学生，既要肯定优点，也要指出不足，帮助学生明确努力方向。评价应以发展性评价为主，注重过程，激励学生不断进步。

（六）班级安全工作的第一责任人

班主任对班级学生的安全负直接责任。要加强对学生的安全教育，提高学生的安全防范意识和自我保护能力。定期排查班级及周边环境的安全隐患，发现问题及时上报并采取措施。在组织各项活动时，必须将安全放在首位，确保学生活动安全有序。

二、小学班主任工作考核办法

为客观、公正地评价班主任的工作表现，激励班主任认真履行职责，提升班级管理水平和教育教学质量，特制定本考核办法。考核应坚持实事求是、客观公正、注重实绩、激励先进的原则。

（一）考核内容与标准

考核内容应与班主任工作职责相对应，主要包括以下方面：

1.思想品德教育成效：班级学生思想品德表现整体状况，学生行为规范合格率，主题教育活动开展情况及效果，学生集体荣誉感等。

2.班级管理水平：班风学风建设情况，班级规章制度的健全与执行效果，班委会作用发挥，班级环境整洁有序，学生自我管理能力等。

3.学生发展状况：学生学业成绩进步情况（纵向比较），学习习惯养成，学生身心健康状况，学生综合素质发展（如参与各项竞赛、活动获奖情况等）。

4.家校沟通与合作：与家长沟通的主动性、频率和效果，家长会组织情况，家长对班主任工作的满意度，家校合作育人成效。

5.安全工作落实：安全教育开展情况，安全隐患排查与处理，班级学生安全事故发生率，应急预案掌握情况。

6.常规工作完成情况：班主任工作计划、总结的质量，班会课质量，学生成长档案记录，学校布置的各项班级工作任务的完成情况等。

（具体考核标准可根据学校实际情况，细化为可量化、可观测的指标体系。）

（二）考核方式与程序

1.自我评价：班主任对照考核内容和标准，对一学期或一学年的工作进行总结反思，形成书面自评材料。

2.学生评议：组织本班学生对班主任工作进行民主评议，可采用问卷调查、座谈等形式，注重了解学生的真实感受和评价。

3.家长评议：通过家长会、问卷调查等方式，征求家长对班主任工作的意见和评价。

4.同事评议与领导评价：教研组同事、年级组长及学校领导根据日常观察、工作检查和相关记录，对班主任工作进行评价。

5.材料审核：考核小组对班主任提交的工作计划、总结、班会记录、家校联系记录等相关材料进行审核。

6.综合评定：考核小组结合上述各方面的评价结果，进行综合分析，形成最终考核意见和等级。

（三）考核结果与运用

1.考核等级：考核结