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继续教育数字化综合平台建设方案

目录

一、项目背景3

—•、目目4

2.1实现学历与非学历平台一体化建设4

2.2平台度灵活和可扩展4

2.3支持本校资源共建共享4

三、项目服务内容和规模5

四、项目需求5

4.1学历平台功能模块5

4.2功能需求5

4.3部署需求6

4.4性能需求6

4.5平台具体功能9

4.6人数据分析展示28

4.7在线教学资源（学历教育课程资源）28

4.8配套服务29

4.9信息安全30

4.10服务人员要求31

4.11运营服务和系统部署31

4.12系统对接要求35

4.13服务要求36

一、项目背景

2022年，教育部发布《关于推进新时代普通等学校学历继续

教育改革的实施意见》（教职成2（022）2号），文件明确规定校

须提升学历继续教育数字化公共服务水平，促进优质数字资源共建共

享，推动办学管理智能化，加强教育教学在线常态监测，并要求校

自主开发、购买或租用教学平台，能够满足在籍生在线学习需要，同

时建设数字资源，学校自主开发的网络课程占网络课程总量的比例不

低于30%。主要包括：

（1）教学平台。有自主开发、购买或租用的教学平台，能够满

足在籍生在线学习需要。鼓励学校自主或与有关机构联合开发优质网

络课程。

2（）教育教学在线常态监测。主办校要全面加强对学历继续

教育教师线上教学、学生线上学习的口常监测，将教学效果、学习状

态计入教师考核和学生评价，精准判断学生学习状态与教学质量，实

现个性诊断与即时干预。

2021年，教育部发布《普通等学校举办非学历教育管理规定

试（行）教职成厅函2（021）23号》,其中包括：

非学历教育可采取脱产、业余形式。鼓励校创新教学模式，开

展基于互联网的信息化教学和线上线下混合教学。

校要建立覆盖非学历教育立项、研发、招生、收费、教学、评

价、发证等各环节的质量管理体系，实现办学过程受监控、可追溯。

传统的继续教育教学模式存在一系列的问题，已经无法满足社会

对层次人才的需求。“互联网+”是时代发展的产物，因其自身发

展的优势，通过发挥互联网平台优势为继续教育教学管理工的开展

提供了便捷，继续教育也正式步入了“互联网+”时代。在此背景下,

培训业务开展。具备整合校本资源能力，实现校内资源共建共享。加

强知识服务能力，提供丰富数字图书馆资源供给学员拓展学习。

三、项目服务内容和规模

提供学历和非学历平台能力以及相应的课程资源。

四、项目需求

4.1学历平台功能模块

现状及问题

从现实情况来看，继续教育数字化综合平台及在线课程资源服务

项目建设的确迫在眉睫，基于人工、手工的管理已成为影响大规模培

训、高效率开展工的短板，特别是对于数据统计而言，面对数据统

计难、上报口径多、要求高等问题，需要通过信息技术实现数据分类

统计、结果直观呈现，克服手工录入统计存在的工量大、重复劳动

和不够准确等弊端，提高数据统计分析的即时性、准确性，同时为学

校决策提供可靠依据。

互联网公司提供平台和服务，学校使用平台并进行管理。互联网

平台支持变动不大的个性化和定制化，同时，互联网公司长期运营平