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成长的不仅仅是身体

一、教材分析

本框包括三个目题“发展独立思维”“培养批判精神”和“开发创造潜力”。意在引导学生正确认识思维的独立性，走出对思维独立性的片面认识；敢于表达不同的观点，从不同的角度思考问题，培养学生“学贵有疑”的精神；并引导学生认识到创造性思维的重要作用，在今后的学习生活中注重培养创新精神，发展创造性思维。

二、学情分析

初中生不仅身体发生了显著的变化，思维能力也得到了很大的提高。学生开始追求独立，但是他们对思维独立性的理解存在一定的误区；学生开始对周围的事物有一定的批判能力，但是他们没有很好地掌握批判的技巧；学生有一定的创新意识，但是他们对创新的理解并不深刻。思维的独立性、批判性、创造性对学生思维的健全和学生的学习生活意义重大，因此要引导学生对其进行全面的认识，培养学生的独立性、批判性、创造性。

三、教学目标

情感态度与价值观目标：帮助学生学会以乐观的心态面对青春期，培养创造精神，勤奋学习，自觉劳动，勇于创造。

能力目标：学会正确认识思维的独立性和批判性

知识目标：初步了解青春期思维的发展变化，认识到青春期思维的独立性和批判性。

四、教学重点：发展独立思维和培养批判精神。

五、教学难点：开发创造潜力，做一名对国家和社会有用的创造者。

六、教学方法：情感体验法、活动探究法、小组合作法、讲授法等。

七、教学过程

（一）情景导入

教师引入：青春像一座山峰，意味着锐意进取；青春像一钩弯月，带给我们无限的诗意………

（多媒体显示）提问：同学们，你对青春有哪些畅想？

学生自由朗诵自己课前准备好的对青春的畅想。

教师总结：青春让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。这节课，我们一起探讨成长的不仅仅是身体这一内容。（多媒体显示）

（二）自主学习

1、生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有。

2、步入青春期，我们的不断发展，对问题开始有更多的见解。

3、思维的独立并不等同于一味，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时。

4、批判不仅要有的勇气，有能力，而且要考虑

（三）师生互动合作探究

板块一发展独立思维

活动一：欣赏动画《小马过河》

小组交流：（多媒体显示）

教师引入：青春如初春，如朝日，如百卉之萌动。它凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能。下面，我们随着视频一起感知创造力，看看他人的奇思妙想怎样转化为现实的。

活动四：看视频，谈感悟。

（多媒体播放《感知创造力追寻科技梦》视频）

小组探讨：（多媒体显示）

（1）青春的创造可以是怎样的？

（青春的创造是多姿多彩的。创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。）

（2）你希望自己有怎样的创造？

（我希望自己有一种打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路的创造；关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做对国家和社会有用的创造。）

（3）看了视频，你有什么感悟？（学生自由谈感悟，教师适时点拨。）

（4）谈谈你对创造与实践的理解？

（创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，，激发我们创造的热情。意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。）

师总结：青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。青春韶华，我们要争当勤奋好学、自觉劳动、勇于创造的好少年，做一名对国家和社会有用的创造者。

（四）课堂小结

因为拥有青春，我们每一天都站在新的起跑线上，迎接新的挑战。因为拥有青春，我们可以尽情放飞自己的梦想，并努力追寻。因为拥有青春，我们不怕失败，相信一切可以从头再来。为此，步入青春期的我们应该积极发展独立思维，培养批判精神，开发创造潜力，用我们的智慧和双手去开创美好的未来。

（五）达标检测：完成导学案的习题。

（六）主题升华：欣赏歌曲《我相信》中结束本课

八、板书设计

独立思维

批判精神成长的不仅仅是身体创造活力

教学反思

成功之处：

本节课自始至终体现以学生为主体的教学理念，创设情景，贴近学生生活，尽最大努力创设多种活动方式，以激发学生的兴趣，调动学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言，真正成为课堂的主人。

注重学生全面发展，关注后进生的成长，注意调动学困生的积极性和参与性，如指名学生回答问题时顾及全班不同层次的学生，及时了解学生掌握知识情况等。

本节课教学内容抽象知识点较多，学生理解较为困难，所以特选取动画视频《小马过河》、《感知创造力追寻科技梦》引导学生从中感悟，深入浅出地加以学习。在一节课下来，学生欣赏歌曲既得到放松，又很好地升华主题。

不足之处：

本节学