高质量双语合作教学的中方助教角色分析——基于S市G高中的单节双语课的个案研究.pdfVIP

第48卷第5期教学研究Vol.48No.5

2025年9月ResearchinTeachingSept.2025

高质量双语合作教学的中方助教角色分析

———基于S市G高中的单节双语课的个案研究

12,∗

周照林杨云

(1.北京师范大学教育学部,北京100875;2.华东师范大学教育学部,上海200062)

[摘要]双语合作教学是提升双语教育质量的关键途径,中方助教的角色定位关乎立德树人目标的达

成。基于S市G高中的单节双语课的个案研究,综合运用课堂观察法、视频分析法及访谈法,结合自编的BI-

FIAS编码系统和整合性角色理论,构建了高质量双语合作教学的中方助教结构—过程多元角色模型。模型涵

盖育人价值把握者、备课合作者、课堂教学辅助者三重结构性角色,以及学情传声筒、学生情感信赖伙伴、语言

指导判断者、课堂节奏协调员四重过程性角色。各角色在育人价值把握者角色的统领下,协同作用以保障高质

量的双语合作教学的实施。

[关键词]高质量教育;双语合作教学;中方助教;教师角色;个案研究

[中图分类号]G642.4[文献标识码]A[文章编号]1005-4634(2025)05-0075-09

构建契合中国式现代化要求的中小学外语教展历程之中。在不同阶段,教师角色会产生基于

育体系,是当前高质量教育体系建设的关键一环。媒介技术逻辑的角色拓展、基于时空逻辑的角色

[2]

双语教育是外语教育体系的重要组成部分,双语演变和基于实践价值的角色深化。在我国的教

教学则是其关键途径,而中外教双语合作教学模育现代化进程中,反思并重构教师角色尤为重要。

式更是双语教学的重要