八年级语文上册第五单元苏州园林习题新人教版本教案.docxVIP

八年级语文上册第五单元苏州园林习题新人教版本教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

课程标准是教学设计的基石，本课的教学设计紧扣八年级语文上册第五单元的教学目标，围绕苏州园林这一主题，旨在培养学生的审美情趣、文化素养和综合运用语文知识的能力。从知识与技能维度来看，本课的核心概念包括苏州园林的布局特点、园林艺术风格、园林文化内涵等，关键技能包括阅读理解、分析鉴赏、综合表达等。认知水平上，学生需要从“了解”园林布局特点，到“理解”其背后的文化内涵，再到“应用”所学知识进行综合表达。

过程与方法维度上，本课倡导以学生为主体的探究式学习，通过引导学生观察、分析、比较、归纳等方法，培养学生的独立思考能力和创新精神。情感·态度·价值观维度上，本课旨在激发学生对中华民族优秀传统文化的热爱，培养学生对美好生活的向往。

核心素养维度上，本课关注学生语言文字运用、审美鉴赏、文化传承与创新等方面的素养提升。在执行上，通过设置情境、问题引导、合作探究等方式，让学生在实践中体验、感悟，进而内化为自身的素养。

学情分析

针对八年级学生的认知特点，他们对园林艺术有一定的兴趣，但缺乏深入的了解。在知识储备方面，学生对苏州园林的基本概念和布局特点有所了解，但在鉴赏和分析方面存在一定的困难。生活经验上，部分学生可能曾游览过园林，但缺乏对园林艺术的深刻感悟。

技能水平上，学生具备一定的阅读理解和写作能力，但在综合表达和鉴赏分析方面还有待提高。认知特点上，学生善于观察，但缺乏深度思考。兴趣倾向上，学生对传统文化有一定兴趣，但对园林艺术的学习可能存在一定抵触情绪。

针对以上学情，本课需注重以下几点：首先，以学生为中心，关注学生的兴趣和需求，激发学习热情；其次，注重培养学生的思维能力和创新精神，提高综合素养；最后，关注个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分发展。

二、教学目标

知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对苏州园林的全面认知。学生将识记苏州园林的基本概念、历史背景、艺术特点等，理解其布局的巧妙和文化的深厚。通过描述、解释园林的构成要素，学生能够比较不同园林的风格，归纳其共性和个性。此外，学生将能够运用所学知识，分析园林设计中的美学原则，并设计简单的园林规划方案，以解决实际问题。

能力目标

能力目标关注学生在实践中的知识运用。学生将学会独立阅读园林相关文献，提取关键信息，并能够运用这些信息进行批判性思考。通过小组合作，学生将能够完成对苏州园林的调查研究报告，展示他们综合运用语文知识、信息处理能力和逻辑推理能力的能力。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对传统文化的尊重和热爱。学生将通过学习苏州园林的历史和文化，体会中国传统艺术的魅力，培养对美的感知和鉴赏能力。同时，学生将学会从园林中汲取生活智慧，形成积极的生活态度。

科学思维目标

科学思维目标强调学生在学习过程中的逻辑推理和批判性思维。学生将学会运用观察、比较、分析等方法，从多个角度审视园林设计，并提出自己的见解。通过模拟设计任务，学生将学会构建模型，预测结果，并评估设计的可行性。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果的反思能力。学生将学会制定评价标准，对园林设计作品进行客观评价，并能够基于评价结果进行改进。此外，学生将学会评估信息来源的可靠性，培养信息素养，为未来的学习和研究打下基础。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解苏州园林的布局特点和文化内涵。学生需要能够准确描述园林的构成要素，如假山、水池、亭台楼阁等，并分析这些元素如何相互呼应，共同营造和谐的自然景观。同时，重点在于培养学生对园林艺术风格的鉴赏能力，通过比较不同园林的风格差异，理解其背后的文化背景和艺术追求。

教学难点

教学难点在于帮助学生建立对苏州园林艺术风格的全面认识。这一难点主要体现在学生对园林艺术风格的抽象理解上，由于园林艺术风格往往蕴含着深厚的文化底蕴和审美意蕴，学生可能难以直接把握。难点成因包括学生缺乏相关文化背景知识和审美经验，以及对抽象概念的理解和把握能力不足。因此，难点在于如何通过具体实例和情境，将抽象的艺术风格具象化，帮助学生建立起对园林艺术风格的直观感受和深入理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：苏州园林图片、视频资料

教具：园林模型、地图、风格对比图表

音频视频资料：园林音乐、纪录片片段

任务单：园林鉴赏任务、设计草图

评价表：园林艺术评价标准

学生预习：教材相关章节、园林背景资料

学习用具：画笔、笔记本、计算器

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

引言：同学们，大家好！今天我们要一起探索一个充满诗意的世界——苏州园林。你们可能去过一些公园或者园林，但苏州园林有着