牛津译林版AUnitWhatadaystorytime市公开课百校联赛获奖教案.docxVIP

牛津译林版AUnitWhatadaystorytime市公开课百校联赛获奖教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容属于小学语文阅读教学的范畴，依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》进行解读。在知识与技能维度，本课的核心概念是“故事讲述”，关键技能包括“理解故事情节”、“分析人物性格”和“体会故事情感”。认知水平上，学生需从“了解”故事内容上升到“理解”故事内涵，再到“应用”故事知识进行创造性表达。在过程与方法维度，本课倡导“以读促悟”，通过朗读、讨论、角色扮演等方式，让学生在参与中学习，在体验中成长。情感·态度·价值观方面，本课旨在培养学生对阅读的兴趣，提高学生的审美情趣，增强学生的文化自信。同时，本课内容与前后知识关联紧密，既是对之前所学阅读方法的巩固，也是对之后写作、口语表达等能力的铺垫。

2.学情分析

针对本课程内容，对学生进行学情分析如下：首先，学生在阅读方面已有一定的知识储备，对故事有初步的理解和感受；其次，学生的生活经验丰富，有助于他们在阅读过程中更好地体会故事情感；再次，学生在技能水平上，对故事情节的把握能力较强，但对人物性格分析和情感体会方面还有待提高。此外，学生的认知特点表现为活泼好动、想象力丰富，但对抽象概念的理解能力有限。针对以上学情，教学设计应注重以下方面：一是以学生为中心，关注学生个体差异，设计分层教学；二是创设情境，激发学生阅读兴趣；三是注重阅读方法的指导，提高学生的阅读理解能力；四是加强情感体验，引导学生体会故事情感。

二、教学目标

1.知识目标

在本课中，学生将深入理解故事叙述的基本结构，包括开端、发展、高潮和结局。他们将识记故事情节的要素，如人物、事件和背景，并能够描述故事中的主要冲突和解决方式。通过分析故事中的象征意义和隐喻，学生将理解作者想要传达的深层信息。此外，学生将学会从不同角度解读故事，比较不同文化背景下的故事叙述方式，从而形成对故事叙述的全面认识。

2.能力目标

学生将通过参与角色扮演和小组讨论，提升他们的沟通和协作能力。他们将被鼓励提出问题、进行假设和设计解决方案，以解决故事中的问题。此外，学生将学习如何从故事中提取信息，并将其应用于新的情境中，例如创作自己的故事或分析现实生活中的类似情况。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生对文学作品的欣赏能力，以及对他人的同理心。学生将通过故事中的角色体验不同的情感，学会理解和尊重不同的观点。他们将被鼓励发展批判性思维，对故事中的道德和伦理问题进行反思。此外，学生将认识到阅读和写作对于个人成长和社会交往的重要性。

4.科学思维目标

学生将通过分析故事中的情节和人物关系，培养逻辑推理和批判性思维能力。他们将学习如何识别故事中的因果关系，并运用这些关系来预测故事的发展。此外，学生将学习如何通过比较和分析不同的故事，识别和评价不同的叙事技巧。

5.科学评价目标

学生将被引导建立对故事叙述质量的评价标准，并学会运用这些标准来评价自己的作品和他人的作品。他们将被鼓励反思自己的阅读体验，并学习如何根据个人感受和作品内容提供有建设性的反馈。此外，学生将学习如何评估故事中的信息来源和可靠性，以及如何识别和纠正故事中的错误。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于培养学生的阅读理解能力和故事分析能力。学生需要重点掌握如何通过细节描写来理解人物性格，如何识别故事中的象征意义，以及如何将故事内容与现实生活相联系。这些技能不仅是本单元的核心，也是学生在未来的语文学习中不可或缺的能力。因此，教学活动将围绕如何有效地解读故事、分析人物和构建故事与现实的桥梁展开。

2.教学难点

教学的难点在于引导学生深入理解故事中的隐喻和象征，以及如何将这些抽象的概念与学生的实际生活经验相连接。学生可能会遇到的问题是难以将文学作品中的抽象概念转化为具体的个人体验。为了克服这一难点，教学将采用多种策略，如通过小组讨论、角色扮演和创造性写作活动，帮助学生建立起对故事深层次含义的理解，并鼓励他们从个人的角度出发，表达对故事的独特见解。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事文本、分析图表、互动问答环节

教具：人物卡片、故事地图、情感符号图表

音频视频资料：相关故事朗读、故事改编电影片段

任务单：故事分析指南、角色扮演剧本

评价表：阅读理解能力评估表、故事分析评分标准

学生预习：故事背景资料、关键问题清单

学习用具：画笔、彩色纸张、计算器

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

(教师站在教室前，微笑着对学生们说：)

“同学们，今天我们要一起探索一个奇妙的世界，这个世界里充满了各种各样的故事。你们知道吗？每个故事背后都隐藏着深刻的道