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高中《物理》选修1-第3章第1节波的形成教学设计

人教版高中物理选择性必修1第3章第1节波的形成教学设计

课题

波的形成

单元

3

学科

物理

年级

高二

教材

分析

本节主要研究机械波的形成过程，定性认识波的一些基本特征.

教材首先引导学生观察和分析绳波是如何产生与传播的，让学生了解绳波在整体上看是列凹凸相间的波形在传播，

而在个体上看是绳中各质点随时间上下振动，各质点在同一时刻位移不同，

同一质点在不同时刻位移不同，从而帮助学生初步建立波动的观念.然后根据波的传播方向与振动方向的关系给出横波和纵波的定义，建立波的传播的两种模型.最后给出机械波的概念，通过一定的分析

和推理让学生得到形成机械波的条件，从而知道机械波具有哪些主要的物理特征.机械波的形成过程是本节课的重点和难点，对波的形成的分析和推理凸显对学生科学思维的培育.

波动是一种特殊的运动，通过对波的学习可以深化学生的运动观念，但学生对波的认识和理解需要一个过程，教学中不可急于求成，应该注意选择恰当的教学方式.教师可通过播放录像、动画，组织小组实验或体验活动等方法为学生提供丰富的感性材料.然后重点分析波的形成过程，在学生亲身体验和实验观察的基础上对波动现象进行分析和推理，从而建立对机械波的认识.注意运用学生已有的运动学和动力学知识来分析和研究波的基本特征和规律

教学目标与核心素养

物理观念：知道什么是机械波?能区分横波和纵波，知道什么是波峰和波谷、密部和疏部

科学思维：知道机械波的形成条件及过程.

科学探究：通过观察和分析，认识波是振动的传播，知道波在传播振动形式的同时也传播能量和信息.

重点

知道机械波的形成条件及过程.

难点

知道机械波的形成条件及过程.

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

在艺术体操的带操表演中，运动员手持细棒抖动彩带的一端，彩带随之波浪翻卷.彩带上的波浪向前传播时，彩带上的每个点也在向前运动吗?

观察彩带的运动情况，思考彩带上的点是否也向前运动.

从生活实际出发,激起学生兴趣，引出新课.

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讲授新课

播放视频，演示实验

随风飘扬的红旗——是振动在红旗上的传播水面泛起的涟漪——是振动在水中的传播

运动员手中飞舞的彩带——是振动在彩带上的传播.

振动的传播称为波动，简称波.机械振动在介质中的传播——机械波

一、波的产生条件

波的产生必须同时满足两个条件：波源和介质

①波源：能够产生振动的物体或物体的一部分,又称振源

②介质：传播振动的媒介物，如：空气、水、绳等等

二、波的形成

结合实例

,思考机械波

产生的条件?

观察绳波

的形成过程，

阅读教材理解

波是如何形成

的.

完成思考

问题，并尝试

画出没经过一

段时间后波的

图像.

让学生通过

观察现象总结知

识.提高学生的

观察能力.

通过小组讨

论的形式，提高

学生对波的形成

过程的理解.

在画波的图

像的过程中提高

学生的作图能力

和空间想象能力

设想：把绳分成很多小段

设想：把绳分成很多小段

每一个小段可以看做一个质点

质点之间有相互作用力

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(设置动画，显示绳波产生的原理)

三、波传播的特点

问题1:各质点随波迁移吗?

各质点并不随波迁移，只是上下振动

问题2:各质点做什么运动?

各质点以刚开始静止的位置(平衡位置)为中心做机械振动

问题3:各质点的起振方向相同吗?

起振方向相同，都是先向上振动

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总结波的形成和波的特点.

完成课堂练习.

小结知识点,梳理前面的几个思考问题.形成知识脉络.

问题4:各质点振幅相等吗?

相等

问题5:各质点振动周期和频率都相等吗?与波源的周期频率有关系吗?

相等且都等于波源的周期和频率.各质点做的是受迫振动

问题6:各质点振动有先后顺序吗?

在空间上由近及远依次振动，在时间上由近及远依次振动

问题7:波源停止运动后，各质点如何运动?

各质点逐渐依次停止运动，距波源越远，停止运动越晚.

小结：

机械波

定义：机械振动在介质中的传播过程

波源作机械振动的物体(或质点)

条件

介质能传播振动的媒介物

特点{，附，前

实质传递