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多元化评价方式促进学生自主学习能力

前言

地理问题往往是多层面、多维度的，涉及自然环境、社会人文、经济活动等多个领域。在解决这些复杂问题时，单一学科的视角往往难以全面把握问题的本质，而跨学科的整合能够引入不同学科的视角，形成更加全面的解决方案。地理学的实践能力培养不仅仅依赖于地理知识的掌握，还需要具备从不同学科汲取思路的能力，从而提高学生的创新思维和问题解决能力。

项目驱动式学习（Project-BasedLearning，简称PBL）是一种以项目为载体的学习模式，旨在通过完成实际项目任务促进学生综合能力的培养。与传统的教学模式不同，PBL通过