统编版小学语文宇宙生命之谜教案.docxVIP

一、课题概述

《宇宙生命之谜》是统编版小学语文教材中的一篇科普说明文。本文围绕“地球之外的太空中是否有生命存在”这一问题，介绍了生命存在的条件，分析了太阳系中其他行星存在生命的可能性，并最终聚焦于火星，探讨了其是否存在生命的种种推测与研究。课文语言严谨、逻辑清晰，旨在引导学生感受宇宙的奥秘，培养科学探索精神和独立思考能力。

二、课时安排

建议安排2课时。

三、学情分析

本课的教学对象为小学高年级学生。这一阶段的学生已经具备了一定的阅读理解能力和信息提取能力，对未知世界充满好奇，尤其是宇宙相关的话题往往能激发他们浓厚的兴趣。他们可能通过电视、网络等渠道接触过一些关于外星生命的信息，但这些信息可能不够系统或科学。因此，教学中需要引导他们运用科学的思维方法去分析问题，辨别信息的真伪，逐步形成严谨的科学态度。同时，科普说明文的文体特点也是他们学习的重点之一。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，能根据阅读目的快速找到相关信息，梳理课文的说明顺序和主要内容。

3.初步了解说明文的常用说明方法，体会说明文语言的准确性和严谨性。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生梳理“地球之外是否有生命存在”这一问题的探究过程。

2.学习围绕关键问题，从不同角度搜集和整理信息，并进行分析、推理和判断。

（三）情感态度与价值观

1.感受宇宙的浩瀚与神秘，激发对科学的好奇心和探索宇宙奥秘的兴趣。

2.培养热爱科学、勤于思考、勇于探索的精神，以及严谨求实的科学态度。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文围绕“地球之外的太空中是否有生命存在”这一问题展开说明的顺序和层次。

2.学习根据问题筛选信息，理解生命存在的条件以及科学家对火星的探测与研究。

（二）教学难点

1.体会说明文语言的准确性和严谨性，特别是文中一些表示推测、不确定的词语的作用。

2.培养学生独立思考、科学探究的能力，激发探索宇宙的兴趣。

六、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含宇宙星空、太阳系行星、火星等图片或短视频资料），准备相关生字词卡片。

2.学生：预习课文，圈出生字词和不理解的句子，尝试初步了解课文大意。鼓励学生搜集一些关于宇宙、行星或外星生命的资料。

七、教学过程

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣

1.（播放宇宙星空的短视频或展示图片）谈话导入：同学们，仰望星空，我们总会产生无限的遐想。那深邃的宇宙中，除了地球，是否还有其他生命的存在呢？今天，我们就要一起学习一篇探索宇宙生命奥秘的课文——《宇宙生命之谜》。（板书课题）

2.齐读课题，引导学生质疑：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：宇宙生命之谜是什么谜？这个谜解开了吗？作者是怎样探索这个谜的？）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。同时，思考课文主要围绕什么问题展开说明。

2.检查生字词认读情况：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“谜、尚、揭、倾、漠、磁、抵、御”等字的读音和写法。

*理解词语：如“沧海一粟、厌氧菌、陨石、辐射、起源”等，可结合上下文或查阅工具书理解。

3.再读课文，思考：课文主要围绕一个什么问题进行说明？（地球之外的太空中是否有生命存在？）

（三）细读梳理，把握脉络

1.默读课文，思考：为了弄清“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题，作者是从哪些方面进行说明的？请用简洁的语言概括。

2.学生自主学习，圈点勾画，然后小组交流。

3.全班交流，师生共同梳理：

*生命存在的四个必要条件。

*根据这些条件，分析太阳系中其他行星存在生命的可能性（排除水星、金星、木星、土星、天王星、海王星）。

*重点探究火星是否存在生命。

4.引导学生根据以上梳理，说说课文的说明顺序。（提出问题——分析问题——探求结论）

（四）聚焦“生命条件”，初步探究

1.提问：生命的存在需要哪些必要条件呢？请同学们快速默读课文第2自然段，用“——”画出相关语句。

2.学生汇报，教师板书：合适的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热。

3.讨论：为什么这些条件是必要的？（引导学生结合生活常识理解，体会这些条件对于生命存在的重要性）

4.小结：正是基于这些科学的认识，科学家们开始了对太阳系其他行星的排查。

（五）课堂小结与作业布置

1.总结本课学习内容：今天我们初步了解了《宇宙生命之谜》这篇课文的主要内容，知道了生命存在的必要条件，也梳理了课文的说明顺序