新人教版五年级数学上册五年级上册第二单元位置练习题.docxVIP

同学们，第二单元“位置”的学习已经告一段落。这个单元我们主要学习了如何用数对来准确描述平面上物体的位置，这是一项非常实用的技能，无论是在地图上查找地点，还是在方格纸上绘制图形，都离不开它。下面，我们通过一些练习题来巩固所学知识，看看大家是否真正掌握了数对的奥秘。

一、知识要点回顾

在开始练习之前，我们先简要回顾一下本单元的核心内容：

1.列与行的规定：在确定位置时，我们通常把竖排叫做“列”，横排叫做“行”。确定列数时，一般从左往右数；确定行数时，一般从前往后（或从下往上，具体看方格图的标注习惯）数。

2.数对的表示方法：数对是由两个数组成的，先表示列数，再表示行数。书写时，要把列数和行数用逗号隔开，并用小括号括起来，形式为（列数，行数）。例如，数对（3，5）表示这个物体在第3列，第5行。

3.数对与位置的对应：给出一个数对，我们能在方格图上找到它所表示的具体位置；反过来，看到方格图上某个物体的位置，我们也能写出表示它的数对。

二、基础巩固练习题

（一）填空题

1.小军坐在教室的第4列第3行，用数对表示是（，）。

2.小红的位置用数对表示是（2，5），她坐在第（）列第（）行。

3.在方格图中，数对（5，1）表示的位置是第（）列第（）行。

4.李明在班级中的座位是第6列第2行，与他同桌的王华坐在他的右边，王华的位置用数对表示是（，）。（假设每列座位数足够）

5.一个点在方格纸上的位置用数对表示是（3，4），如果将这个点向上平移2个单位，它的新位置用数对表示是（，）；如果将这个点向右平移3个单位，它的新位置用数对表示是（，）。

（二）选择题

1.数对（4，7）和（7，4）表示的是（）。

A.同一个位置B.不同的位置C.无法确定

2.音乐课上，小明坐在第2列第4行，用数对（2，4）表示，那么他正前方的同学的位置用数对表示是（）。

A.（2，3）B.（1，4）C.（3，4）

3.在一个方格图中，如果点A的位置是（5，a），点B的位置是（5，b），且a≠b，那么点A和点B（）。

A.在同一列B.在同一行C.既不在同一列也不在同一行

三、能力提升练习题

（一）看图填数对

（说明：此处假设有一个简单的方格图，标注了几个点，例如：图中有一个笑脸在第3列第2行，一个五角星在第5列第4行，一个三角形在第1列第5行，一个正方形在第6列第3行。）

根据上面的方格图信息，请写出下面图形的位置：

1.笑脸的位置是（，）。

2.五角星的位置是（，）。

3.三角形的位置是（，）。

4.正方形的位置是（，）。

（二）根据数对描点并连线

在下面的方格图（请同学们自行在练习本上画出一个至少7列7行的方格图，并标出列数和行数）中：

1.请描出下面各点的位置，并依次连接起来，看看是什么图形。

A（1，1）B（1，4）C（4，4）D（4，1）

2.连接上述图形ABCD后，它是一个（）形。如果想让它变成一个长方形，可以再连接哪个点（请写出一个符合条件的数对）？

（三）解决问题

1.下面是某校五年级（1）班部分同学的座位表（横行表示行，竖列表示列）：

列/行

1

2

3

4

-------

-----

-----

-----

-----

1

张红

李军

王芳

赵强

2

孙丽

周伟

吴敏

郑浩

3

钱勇

黄英

陈刚

林晓

（1）李军同学的位置用数对表示是（，）。

（2）数对（3，2）表示的是（）同学的位置。

（3）王芳同学坐在吴敏同学的（）面（填“前”、“后”、“左”、“右”）。

（4）如果陈刚同学的位置用数对（4，3）表示，那么钱勇同学的位置用数对表示是（，）。

2.小区花园是一个长方形的方格绿地（每个小方格代表1平方米）。物业管理处想在（3，2）处安装一个浇水龙头，在（5，6）处放置一个垃圾桶。请你思考：

（1）浇水龙头和垃圾桶在同一列吗？在同一行吗？

（2）如果从浇水龙头走到垃圾桶，最少要走多少米（假设只能沿着方格边行走）？

四、拓展应用思考题

1.在一个方格图中，有一个点M的位置是（x，5），这个点可能在方格图的什么地方？它有什么特点？

2.小明在方格纸上玩跳棋游戏，棋子从（2，3）开始，先向右跳3格，再向上跳2格，这时棋子的位置是（，）。如果接着又向左跳4格，向下跳1格，棋子最终停在（，）。

五、练习总结

做完以上练习，相信同学们对用数对表示位置的方法有了更深刻的理解和熟练的运用。在解决问题时，关键是要牢记“先列后行”的原则，仔细观察图形，明确行列的起始方向。如果在练习中遇到困难，不要着急，可以再回顾课本上的例题，或者和同学、老师交流讨论。数学的学习就是一个不断练习、不断思考、