苏教版数学三年级上册《一一间隔排列》一等奖创新教学设计.docxVIP

苏教版数学三年级上册《一一间隔排列》一等奖创新教学设计

苏教版数学三年级上册《一一间隔排列》教学设计

教学目标

1.理解——间隔排列的含义,发现——间隔排列可分为“两种物体数量相等”“两种物体数量相差1两类,会用——对应、看头尾的方法比较两种物体的数量,能应用排列规律解决简单的实际问题。

2.经历观察、比较,分类,抽象,概括,论证的过程,学会借助数学联想,完全归纳,数学想象等方法探索规律,发展数学思考能力。

3.积累探索规律的经验,感受思维乐趣,培养数学学习的积极情感。

教学重难点

教学重点

会用“一一对应”法比较一一间隔排列中两种物体的数量。

教学难点

理解用“看头尾”法比较——间隔排列中两种物体的数量的数学道理。

教学过程

一、整体分类，引入新知

创设情境：兔子乐园，结合小兔给同学们留下的密码，进行观察分类。

揭示课题：像这样两种颜色的珠子一个隔着一个排列，就是我们今天要研究的“一一间隔排列”现象。

二、活动体验，探究新知

1.整体观察

出示：在绿茵茵的草地上，小兔们挂起手帕做背景，用木桩和篱笆围出表演场地，跳起舞蹈欢迎同学们到来。

提问：你在图中看到了哪些一一间隔排列的现象呢？

学生1：木桩和篱笆是一一间隔排列的。

学生2：小兔和蘑菇是一一间隔排列的。

学生3：夹子和手帕也是一一间隔排列的。

2.初步分析

提问：这些一一间隔排列现象中，每行都有两种不同物体，这里面又藏着什么有研究价值的数学问题呢？

学生1：想知道每行一一间隔排列中的两种物体数量。

学生2：想比较一一间隔排列中两种物体数量的多少。

（学生自主研究，并在活动单上填写表格）

小兔（）只木桩（）根夹子（）个

蘑菇（）个篱笆（）块手帕（）块

（学生统计出每行两种物体的具体数量，兔子8只、蘑菇7个；木桩13根、篱笆12块；夹子10个、手帕9块。）

学生1：两种物体的数量一种多一种少。

学生2：兔子数量比蘑菇多1，木桩数量又比篱笆多1，夹子数量比手帕也多1。

学生3：每行一一间隔排列的现象中，两种物体的数量都相差1。

3.发现规律

提问：为什么每行一一间隔排列的两种物体的数量都相差1呢？

（学生以蘑菇和兔子为例进一步研究，然后展示同学们使用的方法）

学生1：把1只兔子和1个蘑菇分别圈起来，这样最后一只小兔没有蘑菇和它圈在一起了，所以就能看出兔子的数量比蘑菇多1。

学生2：把1只兔子和1个蘑菇分别连在一起，这样最后1只兔子没有蘑菇跟它连了，所以也能一眼看出兔子的数量比蘑菇多1。

小结：像这样把1只兔子和1个蘑菇圈或连在一起，就是把1只兔子对应着1个蘑菇，这样1个对应1个，在数学上就叫“一一对应”。

4.建构模型

图示：如果我们用三角形表示图中的一种物体，正方形表示另一种物体，就这样一个对应着一个摆下去，中间有若干组这样的一一对应排列，我们用三个小圆点表示，直到最后只剩下一个三角形。

提问：运用一一对应的方法，最后一个三角形没有正方形与它对应，这时我们就可以确定这两种图形的数量是怎样的呢？

追问：回顾兔子乐园里以及黑板上的一一间隔排列现象，这些排列中的两种物体的数量关系都相差1，难道一一间隔排列时两种物体的数量一定相差1吗？有没有其他的数量关系呢？

（同学们用三角形、正方形学具摆一摆、数一数）

拓展：这位同学上黑板把两种图形一个对应着一个摆了5组，如果两种图形足够多，黑板又足够长，中间有若干组用三个小圆点表示，这样一一对应的两种图形，一直摆下去，只要三角形和正方形从始至终一一对应，那么这两种图形的数量就一定相等。

提问：当两种物体一一对应的组数不确定，甚至多得无法用连线或画图来验证，有没有办法根据它们排列的特征，快速判断两种物体的数量关系呢？

发现：一一间隔排列时，两种物体的首尾不同，它们的数量相等；两种物体的首尾相同，它们的数量就相差1；首尾相同时，两端的物体数量多1。

三、巩固应用，拓展提升

1.根据特征，确定数量

（1）20只小兔站一排，每两只小兔中间有一个蘑菇，一共有（）个蘑菇。

（2）把20块手帕像上面那样夹在绳子上，一共需要（）个夹子。

2.动手操作，整体比较

探索：如果把红色珠子和黄色珠子一颗隔一颗地串成一