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幼儿园中班数学优秀教案感知数字（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容《幼儿园中班数学优秀教案感知数字》属于幼儿园中班数学课程的一部分，旨在帮助幼儿建立对数字的初步感知和认识。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园数学课程标准》，本课程强调培养幼儿对数字的兴趣，通过游戏和活动，让幼儿在日常生活中感知数字，形成初步的数概念。本课内容在单元乃至整个课程体系中起着承上启下的作用，与前后的知识关联紧密，如与“比较大小”、“排序”等概念相联系，为后续学习打下基础。

2.学情分析

中班幼儿已具备一定的认知基础和生活经验，对数字有一定的认识，但理解能力有限。他们对数字的兴趣较高，喜欢通过游戏和活动进行学习。然而，部分幼儿可能存在学习困难，如对数字的混淆、理解不准确等。因此，教学设计应以学生为中心，关注每个幼儿的学习需求，通过多种教学策略，帮助幼儿克服学习困难，提高学习效果。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：

认知目标：让幼儿感知数字，认识数字110，并能进行简单的数字组合。

技能目标：培养幼儿观察、比较、分类等能力，提高幼儿的动手操作能力。

情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿的自信心和合作精神。

为实现教学目标，教师可采取以下策略：

情境创设：通过游戏、故事等情境，激发幼儿的学习兴趣。

操作活动：提供丰富的操作材料，让幼儿通过动手操作感知数字。

小组合作：鼓励幼儿相互合作，共同完成任务。

评价反馈：及时给予幼儿评价和反馈，帮助幼儿了解自己的学习情况。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能正确识别和命名数字110。

列举：能列举出生活中常见的数字及其用途。

解释：理解数字在日常生活中代表的具体数量。

2.能力目标

设计：能通过操作材料，设计简单的数字组合游戏。

论证：能够通过比较和排序，论证数字的大小关系。

评价：能评价自己的数字组合设计，并提出改进建议。

3.情感态度与价值观目标

阐释：在游戏中感受到数学的乐趣，对学习数学产生兴趣。

设计：培养合作意识和解决问题的能力。

评价：通过自我评价和同伴评价，增强自信心和自我认知。

4.科学思维目标

阐释：能够通过观察和操作，归纳出数字的规律。

设计：发展逻辑思维和抽象思维能力。

评价：在解决问题时，能够运用批判性思维。

5.科学评价目标

说出：能够说出自己的学习过程和结果。

列举：能列举出自己在学习中的进步和不足。

解释：能解释为什么某些数字组合游戏更有趣或更有挑战性。

三、教学重难点

教学重点在于帮助幼儿正确识别和命名数字110，难点在于让幼儿理解数字在日常生活中所代表的具体数量和大小关系，以及通过操作活动进行简单的数字组合，难点原因在于幼儿的认知水平和生活经验的限制，需要通过具体、形象的教学活动来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、数字图表、操作模型、相关视频资料以及任务单和评价表。学生需预习教材内容，并准备好画笔和计算器等学习用具。此外，教学环境将布置成适合小组合作的学习空间，黑板板书将提前设计好教学框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

活动方案：

1.教师通过展示一系列与数字相关的图片（如苹果、铅笔、汽车等），引导学生观察并说出物品的数量。

2.教师提问：“你们知道这些物品的数量是多少吗？”

3.教师引导学生说出数字，并强调数字与数量的对应关系。

预期行为：

1.学生能够观察图片并说出物品的数量。

2.学生能够说出数字，并理解数字与数量的对应关系。

2.新授环节（30分钟）

任务一：数字的认识（10分钟）

活动方案：

1.教师展示数字卡片，引导学生观察数字的形状和结构。

2.教师提问：“你们能认出这些数字吗？”

3.教师引导学生说出数字，并说出每个数字的名称。

预期行为：

1.学生能够观察数字卡片并认出数字。

2.学生能够说出数字的名称。

任务二：数字的排序（10分钟）

活动方案：

1.教师展示数字卡片，引导学生将数字卡片按照从小到大的顺序排列。

2.教师提问：“你们能将这些数字卡片按照从小到大的顺序排列吗？”

3.教师引导学生进行排序，并检查排序是否正确。

预期行为：

1.学生能够将数字卡片按照从小到大的顺序排列。

2.学生能够理解数字的大小关系。

任务三：数字的组合（10分钟）

活动方案：

1.教师展示数字卡片，引导学生将数字卡片进行组合，形成新的数字。

2.教师提问：“你们能将这些数字卡片进行组合吗？”

3.教师引导学生进行组合，并检查组合是否正确。

预期行为：

1.学生能够将数字卡片进行组合，形