部编版四年级下册语文《巨人的花园》精美教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编版四年级下册语文《巨人的花园》精美教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本课选自部编版四年级下册语文教材，是《巨人的花园》这一单元的一篇课文。本单元围绕“人与自然”这一主题展开，旨在引导学生感受自然之美，理解人与自然和谐共生的理念。《巨人的花园》通过讲述一个巨人的故事，揭示了人与自然和谐共生的道理。这篇课文在单元乃至整个课程体系中起着承上启下的作用，与前后的知识关联紧密。核心概念是“人与自然和谐共生”，技能目标是培养学生理解故事情节、体会人物情感、提高语言表达能力。

2.学情分析：四年级学生已具备一定的语文基础，对自然现象和生活经验有一定的了解。但在阅读理解、情感体验和语言表达方面仍存在一定的困难。本课学生可能存在的学习困难包括：对故事情节理解不深、人物情感体会不透彻、语言表达能力不足等。教学设计应从学生实际出发，关注学生的个体差异，确保教学目标的实现。

3.教学目标与策略：教学目标包括知识目标、能力目标和情感目标。知识目标：理解课文内容，掌握生字词；能力目标：提高阅读理解能力、情感体验能力和语言表达能力；情感目标：培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。教学策略包括：情境导入、合作探究、朗读感悟、拓展延伸等。通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

二、教学目标

知识目标

说出：正确读写课文中的生字词，如“花园”、“巨人”、“美丽”等。

列举：说出课文中描述的花园美景的具体事物。

解释：理解课文中“巨人”与“孩子”之间的矛盾及其解决方式。

能力目标

设计：通过小组合作，设计一个与课文主题相关的场景剧。

阐释：分析课文中巨人的心理变化过程，并给出自己的理解。

评价：评价课文中的环境描写对故事情节的作用。

情感态度与价值观目标

体验：感受自然之美，体会人与自然和谐共生的意义。

理解：理解故事中巨人自私的行为带来的后果，认识到分享的重要性。

认同：认同故事结尾中巨人改变后的善良和快乐。

科学思维目标

分析：分析课文中巨人性格变化的原因。

推理：根据课文内容，推理出巨人的最终结局。

批判性思维：讨论课文中的道德冲突，并提出自己的看法。

科学评价目标

自我评价：评价自己在阅读课文中的收获和不足。

同伴评价：对他人的阅读理解进行评价和反馈。

教师评价：根据学生的学习表现，给予适当的评价和指导。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《巨人的花园》中巨人性格转变的原因和过程，以及故事所传达的关爱自然、与人为善的主题。教学难点在于帮助学生深入体会人物情感，分析故事情节，并能够将个人情感与故事内容相结合，表达自己的思考和感悟。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、故事背景图、人物卡片、情感体验卡片等教具，以及《巨人的花园》原文和拓展阅读材料。学生需预习课文，准备画笔和笔记本。此外，设计互动式教学环境，确保小组讨论空间充足，并提前规划板书内容，以便于引导学生思考和互动。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.活动设计：播放一段自然风光的纪录片，引导学生观察画面中的美景，并思考：如果这些美景是由一个巨人创造的，他会怎么管理这个花园？

2.教师引导：同学们，刚才的纪录片中展示的自然美景，你们觉得是谁创造的？让我们一起走进《巨人的花园》，看看这个故事中会发生什么有趣的事情。

3.学生活动：学生观看纪录片，思考并回答问题。

（二）新授（35分钟）

1.任务一：感知课文，初步理解故事情节（5分钟）

活动设计：学生自由朗读课文，初步感知故事内容，并填写阅读记录单。

教师引导：请同学们自由朗读课文，边读边思考：这个故事主要讲了一件什么事？

学生活动：学生朗读课文，填写阅读记录单，概括故事情节。

2.任务二：细读课文，深入理解人物形象（10分钟）

活动设计：学生分组讨论，分析巨人、孩子们和风儿、太阳等角色的特点。

教师引导：请同学们以小组为单位，讨论巨人、孩子们和风儿、太阳等角色的特点，并分享你们的观点。

学生活动：学生分组讨论，分析角色特点，并分享讨论结果。

3.任务三：品读课文，体会人物情感（10分钟）

活动设计：学生朗读课文中的重点段落，体会人物情感，并用自己的话表达出来。

教师引导：请同学们朗读课文中的重点段落，体会人物情感，并用自己的话表达出来。

学生活动：学生朗读课文，体会人物情感，并用自己的话表达出来。

4.任务四：拓展延伸，思考故事启示（10分钟）

活动设计：学生结合自己的生活经验，谈谈自己对故事的看法，并思考故事启示。

教师引导：请同学们结合自己的生活经验，谈谈自己对故事的看法，并思考故事启示。

学生活动：学生结合生活经验，谈谈自己对故事的看法，并思考故事启示。

5.任务五：总结全文，提炼核心概念（5分钟）

活动设计：学