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小学语文一年级教案雪地里的小画家教学设计之四（2025—2026学年）

一、教学分析

小学语文一年级教材《雪地里的小画家》是一篇充满童趣和想象力的课文。本节课的教学内容紧扣一年级语文教学大纲，旨在培养学生的阅读兴趣、词汇积累和表达能力。结合课程标准，本课的核心概念是“描绘自然景物”，技能目标包括理解课文内容、积累生字词和学会运用比喻、拟人等修辞手法。在单元乃至整个课程体系中，本课作为开启学生观察自然、描绘景物能力的一课，具有承上启下的重要作用，与前后知识关联紧密。

二、学情分析

一年级学生处于识字和语言积累的初期阶段，他们已经具备一定的拼音基础和生活经验，但对自然景物的描绘能力尚待提高。学生在阅读方面可能存在的困难包括：对生字词的识记和运用不够熟练，对课文内容的理解不够深入，以及表达时缺乏想象力。此外，部分学生可能对雪地、画家等概念存在混淆。针对这些情况，教学设计应以学生为中心，注重激发学生的兴趣，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。

三、教学策略

基于以上分析，本课教学设计将采取以下策略：首先，通过生动有趣的情境创设，激发学生的学习兴趣；其次，运用多种教学手段，如图片、视频等，帮助学生理解和记忆课文内容；再次，设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的语言表达能力和合作能力；最后，通过课后作业的布置，巩固学生对课文内容的理解和运用。通过这些策略，旨在帮助学生达到本课的达标水平，为后续学习打下坚实的基础。

二、教学目标

1.知识的目标

说出《雪地里的小画家》中出现的生字词，并正确书写。

列举课文中描绘的雪地景物的特点，如雪花的形状、颜色等。

解释课文中比喻、拟人等修辞手法的作用。

2.能力的目标

设计一段描述雪地景物的句子，运用比喻和拟人等修辞手法。

通过角色扮演，复述课文内容，提高语言表达能力。

评价同学的作品，提出建设性的修改意见。

3.情感态度与价值观的目标

感受作者对雪地景物的喜爱之情，激发学生对自然的热爱。

培养学生观察生活、发现美的能力，树立正确的审美观念。

增强学生的团队合作意识，学会欣赏他人的作品。

4.科学思维的目标

分析课文中的描述，培养学生的逻辑思维能力。

通过小组讨论，引导学生运用比较、归纳等思维方法。

培养学生从不同角度思考问题的能力。

5.科学评价的目标

评价自己对课文内容的理解程度，反思学习过程中的不足。

通过自我评价和同伴评价，提高学生的自我反思能力。

运用标准化的评价工具，对学生的作品进行客观评价。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解并运用比喻、拟人等修辞手法描绘雪地景物，提升学生的语言表达能力。教学难点则是帮助学生克服对生字词的识记困难，通过多种教学活动激发学生的兴趣，培养他们观察生活、发现美的能力，确保学生在雪地里的小画家这一主题下，能够达到基本的知识和技能达标水平。

四、教学准备

为了更好地开展“雪地里的小画家”教学活动，我将准备以下教学资源：制作包含课文内容、生字词、图片等多媒体课件；准备相关的教具，如描绘雪地景物的图片和画笔；设计任务单和评价表，以便学生在活动中进行自我评价和同伴评价。同时，我会布置教室环境，确保学生能够舒适地进行小组讨论和创作。学生需要预习课文，并准备自己的绘画工具，以积极参与课堂活动。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.播放一段关于雪景的动画或视频，激发学生兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道雪是什么样子的吗？你们在雪地里都做过些什么呢？”

3.引导学生分享自己的雪地经历，为学习新内容做铺垫。

学生活动：

1.观看视频或动画，感受雪景的美。

2.积极参与讨论，分享自己的雪地经历。

新授

时间预估：35分钟

任务一：认识生字词

教学目标：

认识并会写《雪地里的小画家》中出现的生字词。

理解生字词在课文中的含义。

活动方案：

1.教师展示生字词卡片，引导学生认读。

2.学生跟读，教师纠正发音。

3.教师讲解生字词的含义，并结合图片进行教学。

4.学生练习书写生字词，教师巡视指导。

教师活动：

展示生字词卡片。

引导学生认读生字词。

讲解生字词的含义。

巡视指导学生书写生字词。

学生活动：

认读生字词。

跟读生字词。

书写生字词。

积极参与课堂活动。

即时评价标准：

学生能够正确认读生字词。

学生能够理解生字词的含义。

学生能够正确书写生字词。

任务二：理解课文内容

教学目标：

理解《雪地里的小画家》课文的主要内容。

能够用自己的话复述课文内容。

活动方案：

1.教师带领学生朗读课文，注意节奏和停顿。

2.提问：“课文主要讲述了什么故事？”

3.学生回答问