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幼儿园课程教学设计示范案例

引言：为何选择“秋天”作为课程主题

季节的更替是幼儿生活中最直观、最易感知的自然现象之一。对于中班幼儿（4-5岁）而言，他们正处于具体形象思维发展的关键期，对周围世界充满好奇，乐于运用感官去探索和发现。“秋天”这一主题，不仅为幼儿提供了观察、体验、探究自然变化的丰富素材，更能在色彩认知、感官发展、语言表达、艺术创作等多个领域促进其综合能力的提升。本课程设计以“秋天的色彩与秘密”为核心，旨在通过一系列生活化、游戏化的活动，引导幼儿走进自然，发现秋天的独特魅力，体验探索的乐趣，并在过程中建构对季节特征的初步认知。

一、活动案例详解：“秋天的色彩”探究活动

（一）活动名称与目标定位

活动名称：寻找秋天的颜色朋友

年龄段：中班（4-5岁）

核心领域：科学、艺术

活动目标：

1.认知目标：通过观察和比较，感知秋天树叶、果实等自然物的色彩变化，初步了解几种常见秋季植物的名称和特征。

2.技能目标：学习运用多种感官（视觉、触觉、嗅觉）探索秋天的自然物，并尝试用简单的语言或艺术形式表达自己的发现。

3.情感目标：萌发对大自然的热爱之情，体验发现的喜悦和与同伴合作探索的乐趣。

（二）活动准备：精心铺垫，为探索护航

1.经验准备：幼儿在日常生活中对秋天有初步的感性认识（如天气变凉、树叶掉落等）。

2.物质准备：

*环境创设：活动前一周，在教室自然角或美工区布置“秋天来了”的初步展示，投放少量幼儿收集的落叶。

*材料提供：

*教师准备：带领幼儿在园内收集的各种颜色、形状的秋叶（如枫叶、银杏叶、梧桐叶等）、秋季成熟的果实（如柿子、山楂、橘子、玉米、南瓜等）、白色卡纸、各色颜料（红、黄、橙、棕等）、胶水、棉签、小篮子、放大镜。

*幼儿自备：轻便的小背包（用于户外收集）。

（三）活动过程：循序渐进的探索之旅

1.情境导入：神秘的“色彩信封”

*教师行为：（出示一个装饰有落叶图案的神秘信封）“小朋友们，今天老师收到了一封来自秋天的信，信里面说，秋天给我们带来了很多颜色朋友，但是它们藏起来了，想请我们一起去找找它们，你们愿意吗？”引导幼儿猜测秋天会有哪些颜色朋友。

*幼儿预期反应：对“神秘信封”产生好奇，积极猜测秋天的颜色，如“红色”、“黄色”、“绿色”等。

*设计意图：通过神秘情境激发幼儿参与活动的兴趣和探究欲望，自然导入主题。

2.户外探索：寻找与感知“秋天的色彩”

*教师行为：

*“现在，我们就背上小背包，一起到幼儿园的小花园里去寻找秋天的颜色朋友吧！请小朋友们仔细看看，树叶是什么颜色的？草地上有什么变化？有没有看到成熟的果实？它们是什么颜色的？”

*引导幼儿运用视觉观察，并用手触摸不同质感的叶子（如光滑的、粗糙的、薄的、厚的），闻一闻果实的气味（如橘子的清香）。

*鼓励幼儿将自己找到的“颜色朋友”（落叶、小果实等安全物品）收集到小背包里。教师巡回指导，帮助幼儿用语言描述自己的发现，如“这片叶子像小扇子，是黄色的”、“这个果子红红的，圆圆的”。

*幼儿预期反应：积极投入到户外探索中，兴奋地寻找和收集物品，乐于与同伴和老师分享自己的发现，用简单的语言描述所观察到的颜色、形状和触感。

*设计意图：充分利用自然环境这一“活教材”，让幼儿通过亲身体验，直观感知秋天的色彩变化和自然物特征，发展观察力和初步的分类能力。

3.室内分享与创作：“我的彩色秋天”

*（1）分享交流：

*教师行为：“小朋友们都找到了好多秋天的颜色朋友，现在我们一起来分享一下吧！你找到了什么颜色？它是什么样子的？”将幼儿收集的物品分类摆放在桌面上，引导幼儿进行比较和讨论，如“为什么有的叶子是黄色的，有的还是绿色的？”“这些果实哪些可以吃，哪些不可以吃？”（渗透安全教育）

*（2）艺术创作：

*教师行为：“我们找到了这么多美丽的颜色，现在我们来把秋天的颜色画下来，做一幅‘我的彩色秋天’图画吧！”

*提供白色卡纸、各色颜料、棉签、胶水等材料。鼓励幼儿自由选择材料，可以用棉签点画，也可以将收集的落叶蘸上胶水粘贴在卡纸上，创作自己眼中的秋天。

*教师不做过多技法要求，重点关注幼儿的创作过程和对色彩的运用，鼓励幼儿大胆尝试。

*幼儿预期反应：乐于展示自己的收集品，积极参与讨论。在创作环节，表现出浓厚的兴趣，大胆运用颜色，作品充满童趣。

*设计意图：通过分享交流，梳理和提升幼儿的观察经验，发展语言表达能力。艺术创作环节则为幼儿提供了表达对秋天色彩感知的平台，发展想象力和创造力。

4.活动小结与延伸：

*教师行为：“今天我们和秋天的颜色朋友们做了好朋友，还画出了这么美丽的秋天图画。其实