统编版新部编人教版小学语文四年级上册全册教学设计.docxVIP

前言

四年级上册语文教学，承接着低年级的识字写字基础与初步阅读能力的培养，又为高年级更深入的文本解读和综合素养提升奠定基石。本教学设计立足于统编版教材的整体编排思路，紧密围绕“立德树人”的根本任务，注重培养学生的语文核心素养，力求在教学实践中实现工具性与人文性的统一。教师在使用本设计时，应充分结合学情，灵活调整，鼓励创新，让语文课堂焕发生命活力。

一、全册教材分析

本册教材继续按照“人文主题”与“语文要素”双线组织单元，共编排了八个单元。教材内容丰富，体裁多样，既注重经典传承，又关注时代特色。

1.单元结构与主题：各单元围绕明确的人文主题展开，如“自然之美”、“提问策略”、“观察与发现”、“生活中的启示”等，引导学生在语言学习中感悟生活、思考人生。同时，每个单元都有清晰的语文要素训练点，如“边读边思考，提出自己的问题”、“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”等，使语文能力的培养更具序列性和针对性。

2.教材内容特点：

*选文经典，文质兼美：入选课文既有写景状物的佳作，如《观潮》、《走月亮》；也有蕴含深刻道理的故事，如《牛和鹅》、《纪昌学射》；还有介绍科学知识的说明文，如《蝙蝠和雷达》、《呼风唤雨的世纪》。这些文本为学生提供了丰富的语言范例和精神滋养。

*强化语文实践，注重能力培养：教材设置了“口语交际”、“习作”、“语文园地”等栏目，鼓励学生在实践中学习语文、运用语文。“词句段运用”、“日积月累”等板块则针对性地进行语言积累和基本功训练。

*关注学生差异，促进个性发展：教材在内容选择和活动设计上，兼顾了不同层次学生的需求，鼓励学生发表独特见解，培养创新思维。

二、全册教学总目标

1.知识与技能：

*认识常用汉字，会写规定数量的生字，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

*能准确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

*能联系上下文和自己的积累，理解课文中有关词句的意思，体会关键词句在表情达意方面的作用。

*初步掌握默读的方法，能对课文中不理解的地方提出疑问。

*学习把握课文主要内容的方法，能初步概括课文的主要内容。

*积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

*能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

*能用普通话与人交流，认真倾听，能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。

2.过程与方法：

*引导学生主动参与语文学习过程，在阅读、表达、实践中体验学习乐趣。

*鼓励学生独立思考，乐于与他人合作探究，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。

*引导学生学习运用多种阅读方法，如精读、略读、带着问题读等，提高阅读效率。

*指导学生在习作中学习观察生活、积累素材、组织材料，逐步提升习作能力。

3.情感态度与价值观：

*感受祖国语言文字的魅力，热爱祖国语文。

*在阅读中感受自然之美、人性之美，培养热爱生活、积极向上的人生态度。

*学习优秀人物的品质，培养诚实守信、勇于探索、坚持不懈等良好品德。

*初步了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

*培养热爱读书的习惯，乐于与他人分享阅读的快乐。

三、全册教学重点与难点

1.教学重点：

*掌握本册要求会写的生字，能正确、规范、美观地书写。

*学习联系上下文理解词语和句子的意思，体会关键词句表情达意的作用。

*学习把握课文主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

*学习默读，做到不出声，不指读，并能带着问题去读。

*积累语言，丰富词汇，能初步运用所学词语进行口头和书面表达。

*引导学生乐于表达，能把自己的见闻、感受和想象写清楚。

2.教学难点：

*体会课文表达的思想感情，特别是一些含义深刻的句子。

*掌握概括课文主要内容的方法，并能灵活运用。

*提高默读的速度和效率，培养边读边思考的习惯。

*引导学生将所学写作方法运用于自己的习作中，做到内容具体，语句通顺。

*在口语交际中做到表达清楚、有条理，并能认真倾听他人发言。

四、全册教学策略与建议

1.创设情境，激发兴趣：运用多种教学手段，如故事、图片、音乐、多媒体等，创设生动有趣的教学情境，调动学生学习的主动性和积极性。

2.强化朗读，以读为本：朗读是语文学习的重要方法。要引导学生通过不同形式的朗读（自由读、指名读、赛读、齐读、默读等），理解文本内容，体会情感，培养语感。

3.读写结合，学以致用：阅