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小学语文课本剧教学设计案例

在小学语文教学中，课本剧是一种极具魅力的教学形式。它将静态的文本转化为动态的表演，让学生在角色扮演、情境体验中深化对课文的理解，提升语言表达、逻辑思维、合作交往等综合素养。一个好的课本剧教学设计，能够点燃学生的学习热情，使语文学习变得生动有趣且富有深度。

一、案例选择：《狐狸和乌鸦》

本文以小学语文教材中经典寓言故事《狐狸和乌鸦》为例，进行课本剧教学设计。该故事篇幅短小，情节生动，角色鲜明，对话性强，蕴含深刻道理，非常适合低年级或中年级学生进行课本剧改编与表演。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.进一步熟悉《狐狸和乌鸦》的故事情节、主要角色及人物性格特点。

2.学习将课文语言转化为符合角色身份和情境的口语化台词，并尝试运用恰当的语气、语调进行表达。

3.初步了解课本剧的基本构成要素（角色、台词、场景、动作等），并能参与简单的改编与表演。

（二）过程与方法

1.通过小组合作，经历“文本解读—角色分析—剧本创编—排练表演”的全过程。

2.在讨论、体验、实践中，学习运用肢体语言、面部表情辅助表达角色情感。

（三）情感态度与价值观

1.感受寓言故事的趣味性，领悟故事所蕴含的道理（如不要轻易相信花言巧语，遇事要冷静思考等）。

2.培养合作意识、创新精神和表现欲，体验成功的喜悦。

三、教学对象

小学二年级或三年级学生

四、课时安排

建议2-3课时（可根据实际情况灵活调整）

五、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含《狐狸和乌鸦》课文插图、故事动画或录音、相关背景音乐（可选）。

2.角色头饰（狐狸、乌鸦、旁白等）或简单的角色标识卡。

3.道具：仿真肉（可用红色卡纸制作）、大树（可用画板绘制或利用教室环境布置）。

4.空白剧本表格（供学生填写台词、动作提示等）。

5.评价表（可选，用于学生互评和教师点评）。

（二）学生准备

1.预习课文《狐狸和乌鸦》，熟读故事。

2.可自愿准备简单的道具或服装元素。

六、教学过程

第一课时：文本解读与剧本初构

（一）情境导入，重温故事（约5分钟）

1.教师：“同学们，我们刚刚学完了《狐狸和乌鸦》的故事，谁还记得故事里都有谁？发生了一件什么事？”

2.播放故事动画或师生共同复述故事，唤起学生对文本的记忆。

（二）深入研读，分析角色（约15分钟）

1.梳理故事情节：师生共同讨论，将故事划分为几个主要场景（如：乌鸦叼肉停在树上——狐狸出现，开始奉承——乌鸦得意唱歌，肉掉落——狐狸叼肉溜走）。

2.分析角色特点：

*出示狐狸和乌鸦的图片，引导学生思考：“狐狸给你留下了什么印象？（狡猾、聪明、会说话）你是从课文中的哪些句子看出来的？”

*“乌鸦呢？（得意、爱听好话、有点笨）课文里又是怎么写的？”

*重点引导学生关注角色的语言、动作和心理活动。例如，狐狸说的话分别是什么语气？乌鸦的心情是如何变化的？

（三）小组合作，创编剧本（约20分钟）

1.明确剧本要素：教师简单介绍课本剧的基本构成：角色、台词、动作、场景。可以说：“今天我们要把这个故事搬上‘小舞台’，变成一个可以表演的课本剧。一个剧本就像一个说明书，告诉我们谁来说话，说什么，做什么。”

2.分组与分工：将学生分成若干小组（每组4-6人为宜）。鼓励小组内自主分配角色（如：狐狸、乌鸦、旁白，还可增设“大树”等背景角色）。

3.剧本创作指导：

*提供空白剧本框架，引导学生将课文中的对话转化为剧本台词。

*鼓励学生为角色添加合适的动作、表情提示（如：狐狸（眼珠一转，赔着笑脸）：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦（得意地晃了晃脑袋，没有回答））。

*教师巡视指导，帮助学生解决创作中遇到的困难，提醒学生注意台词要符合角色的身份和性格。

*旁白的设计：引导学生思考哪些地方需要旁白来连接场景或介绍背景。

第二课时：角色塑造与排练

（一）回顾剧本，分配角色（约5分钟）

各小组简要汇报剧本创编情况，确认最终角色分工。

（二）指导表演，塑造角色（约20分钟）

1.台词朗读指导：

*重点指导狐狸和乌鸦的对话语气。例如，狐狸的话要读出奉承、讨好、诱惑的语气；乌鸦的话（如果有）要读出得意、骄傲的语气。

*旁白要读得清晰、有感情，能引导观众进入情境。

2.动作与表情设计：

*结合剧本中的动作提示，引导学生思考：“狐狸说话的时候，身体应该怎么样？（凑近、弯腰、做手势）”“乌鸦听到夸奖时，会有什么表情？（挺胸、眯眼笑、拍拍翅膀）”

*鼓励学生大胆想象，设计符合角色特点的动作。教师可以示范，或引导学生模仿动画中的角色动作。

3.小组内试演：学生在小组内按照剧本进行初步排练。教师巡回指导，关注学生的语言表达、动作协调性以及角色情感的