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全国高考语文大一轮复习写作专题训练八掌握说理方法教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本教案针对全国高考语文大一轮复习写作专题训练，依据教学大纲和课程标准，结合考试要求和测试目标，旨在帮助学生掌握说理方法。说理能力是高考语文写作的重要考核点，本课内容在单元乃至整个课程体系中占据核心地位，与前后的知识关联紧密。核心概念包括论点、论据、论证方法等，技能包括逻辑推理、论据组织、语言表达等。

2.学情分析：针对高中学生，他们已具备一定的语文基础和写作能力，但说理方法掌握程度不一。学生可能存在以下学习困难：对论据的选择和运用不够熟练，论证结构不够清晰，语言表达不够准确。因此，教学设计应以学生为中心，注重培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

3.教学目标与达标水平：通过本节课的学习，学生应能够掌握说理的基本方法，能够运用论点、论据和论证方法进行写作，并能达到高考语文写作的达标水平。具体目标包括：了解说理的基本概念；能够选择合适的论据；能够组织清晰的论证结构；能够运用准确的语言表达观点。

二、教学目标

1.知识目标：

说出说理的基本概念，如论点、论据、论证方法。

列举常见的说理错误类型，如逻辑谬误、论证不足等。

解释不同论证方法的特点和应用场景。

2.能力目标：

设计一篇结构清晰、论据充分的议论文。

评价一篇文章的说理水平，指出其优点和不足。

在写作中运用多种论证方法，增强文章的说服力。

3.情感态度与价值观目标：

培养学生对说理的尊重和理解，认识到说理在沟通和表达中的重要性。

增强学生的逻辑思维能力，提高批判性思维能力。

培养学生积极向上的价值观，通过说理表达自己的观点和立场。

4.科学思维目标：

发展学生的逻辑推理能力，学会从不同角度分析问题。

培养学生的批判性思维，学会质疑和反思。

提高学生的信息处理能力，学会筛选和运用有效信息。

5.科学评价目标：

学会运用评价标准对文章进行客观评价。

能够识别和纠正自己的写作错误。

提高自我评价能力，了解自己的写作水平和改进方向。

三、教学重难点

重点：掌握说理的基本方法，包括论点、论据、论证结构，并能应用于写作实践。

难点：运用逻辑推理和批判性思维，构建严密的说理体系，提高文章的说服力。难点在于学生需克服对抽象概念的认知障碍，提升思维深度和逻辑严密性。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料，以便直观展示说理方法。学生需预习教材内容，并收集相关资料，准备好学习用具。此外，教师还需设计教学环境，如合理排列小组座位，规划黑板板书，以便于学生参与讨论和笔记。这些准备将有助于提升教学效果，确保学生能够达到教学目标。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师活动：

播放一段与说理方法相关的视频或音频材料，如新闻评论、辩论赛片段等。

引导学生观察并思考视频或音频中的说理方法，提问：“视频中使用了哪些说理方法？你认为这些方法有效吗？为什么？”

2.学生活动：

观察并思考视频或音频中的说理方法。

积极参与讨论，分享自己的观察和看法。

（二）新授（20分钟）

1.教师活动：

介绍说理的基本概念，如论点、论据、论证方法。

讲解常见的说理错误类型，如逻辑谬误、论证不足等。

以具体案例为例，展示如何运用不同的论证方法进行说理。

组织学生进行小组讨论，让学生尝试运用所学知识分析案例中的说理方法。

针对学生的讨论结果，进行点评和总结。

2.学生活动：

认真听讲，理解说理的基本概念和论证方法。

积极参与小组讨论，分析案例中的说理方法。

倾听他人的观点，思考并表达自己的看法。

（三）巩固（15分钟）

1.教师活动：

设计一系列练习题，让学生运用所学知识进行说理。

对学生的练习结果进行点评，指出其优点和不足。

针对学生的错误，进行个别辅导。

2.学生活动：

认真完成练习题，运用所学知识进行说理。

分析自己的练习结果，找出错误并总结经验。

（四）小结（5分钟）

1.教师活动：

总结本节课所学内容，强调说理方法的重要性。

提出课后作业，要求学生巩固所学知识。

2.学生活动：

回顾本节课所学内容，理解说理方法的重要性。

积极完成课后作业，巩固所学知识。

（五）作业（课后完成）

1.作业内容：

撰写一篇议论文，运用所学说理方法进行分析和论证。

选取一个社会热点问题，运用所学说理方法撰写一篇评论文章。

2.作业要求：

论点明确，论据充分，论证合理。

语言表达流畅，逻辑清晰。

作业完成后，请同学互评，互相学习。

教学反思

本节课通过导入、新授、巩固、小结和作业五个环节，帮助学生掌握了说理方法。在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考