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华师大版七年级上册数学教案全册

九、教学反思

2.2数轴

课题：数轴

授课年级：七年级

课时安排：1课时

一、教材分析

数轴是数形结合思想的具体体现，是理解有理数概念和运算的重要工具。本节课将数与直线上的点联系起来，为后续学习相反数、绝对值、有理数大小比较及有理数运算奠定基础。教材通过类比温度计，引导学生构建数轴的概念。

二、学情分析

学生已经学习了正数、负数和0，对“数”的范围有了扩展。温度计是学生熟悉的生活物品，以它为模型引入数轴，学生较易理解。但对数轴的三要素（原点、正方向、单位长度）的理解和准确画法需要细致指导。

三、教学目标

1.知识与技能：理解数轴的概念，掌握数轴的三要素；能正确画出数轴，并能在数轴上表示出已知的有理数，能说出数轴上已知点所表示的有理数。

2.过程与方法：通过与温度计的类比，经历数轴概念的形成过程，体会数形结合的思想。

3.情感态度与价值观：感受数学的简洁美和统一性，激发学习数学的兴趣。

四、教学重难点

*重点：数轴的概念和三要素，能正确画数轴并表示数。

*难点：理解数轴上的点与有理数的对应关系，以及数轴的规范性画法。

五、教学方法

类比教学法、直观演示法、讲练结合法。

六、教学准备

多媒体课件（温度计图片、数轴动态生成过程）、直尺、圆规。

七、教学过程

(一)创设情境，引入新课(约5分钟)

教师：同学们，我们来看这张温度计图片（出示），它能准确地告诉我们温度。你能说出图中显示的温度吗？（如：零上5℃，零下3℃）

我们能不能像温度计一样，用一条直线上的点来表示所有的有理数呢？今天我们就来学习这个重要的工具——数轴。

(二)探索新知(约20分钟)

1.数轴的概念

引导学生观察温度计的构造：有刻度（数字）、有原点（0℃刻度）、有正方向（通常向上为正）。

类比温度计，给出数轴的定义：规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴。

2.数轴的三要素

（1）原点：在直线上任取一个点表示数0，这个点叫做原点。

（2）正方向：通常规定直线上从原点向右（或上）为正方向，用箭头表示。

（3）单位长度：选取适当的长度为单位长度，直线上从原点向右，每隔一个单位长度取一个点，依次表示1，2，3，…；从原点向左，用类似方法依次表示-1，-2，-3，…。

强调：三要素缺一不可，单位长度要统一。

3.数轴的画法

教师示范，边画边讲解步骤：

（1）画一条水平直线。

（2）在直线上任取一点作为原点，标记为“0”。

（3）规定向右为正方向，画上箭头。

（4）选取适当长度作为单位长度，从原点向右每隔一个单位长度取一点，依次标上1，2，3，…；从原点向左依次标上-1，-2，-3，…。

学生模仿画图，教师巡视指导，纠正错误（如：没有原点、方向搞错、单位长度不统一等）。

4.用数轴表示有理数

例1：画出数轴，并在数轴上表示下列各数：+3，-2，0，-0.5，2.5。

教师引导学生思考：正数、负数、0分别在原点的哪一侧？如何确定它们的位置？

结论：任何一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示。

5.数轴上的点表示的数

例2：说出数轴上A、B、C、D各点表示的数。（课件出示数轴及标注点）

学生口答，教师点评。

(三)课堂练习(约10分钟)

1.教材练习：判断所画数轴是否正确，并说明理由。

2.画一条数轴，并在数轴上表示出：-4，1.5，-1.5，3，0，-0.5。

3.数轴上，表示-3的点在原点的_____侧，距原点_____个单位长度；表示2的点在原点的_____侧，距原点_____个单位长度。

(四)课堂小结(约5分钟)

1.什么是数轴？数轴有哪三要素？

2.如何画数轴？

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