初中数学课堂教学中的师生互动提高学生创造性思维的研究.pdfVIP

初中数学课饕学中的师生互动提高学生创造性思维的研究

数学具有其独特的学科特征，其中包含着许多的数学问题，需要学生运用数学思维去思考和解决，数学思维中就

包括了创造性思维。如果学生在学习数学时缺少了数学思维，那么在面对数学问题的时候，就会死板地套用数学公式，

不知道这个数学问题的内涵是什么，这使得学生在遇到更加复杂的数学问题的时候，往往只会计算最简单的一步，然后

就不知道该如何继续下去，因为缺乏创造性思维，学生无法举一反三，不具有活的数学思维，无法理解数学真正的奥

妙之处，可见培养创造性思维对学生学习数学具有重要的作用。

1.巧设提问，提高创造性思维

提问是课堂中最常见的师生互动方式，在数学课堂当中，教学内容大多都是围绕数学问题展开，那么教师的提问

和学生的回答就是课堂中必不可少的环节，但是如何提问也是需要教师去思考的。合理的提问会让课堂的进度变得合理，

教学过程也会更加流畅，巧妙的提问还会让学生的注意力集中，参与到课堂当中，和老师一起思考数学问题，从而提高

创造性思维。

例如在学习《圆的有关性质》这一章节的时候，教师就可以巧设提问来提高学生的创造性思维。这一章节围绕于“圆”

这个数学概念展开，“圆”这个数学概念在小学的时候学生就有接触过，所以对于这一数学概念学生并不陌生，这一章节

的内容也相对来说比较简单，是作为“圆”这一数学概念的引入章节。对于这种难度不是很高的数学知识，教师就可以采

用提问的形式，让学生自己回忆起以前学习过的关于“圆”的知识，然后再运用自己的创造性思维来学习部分新的数学知

识。比如在讲解到“圆的直径”的时候，教师就可以先给学生展示圆的图片，然后提问：“同学们，经过之前的学习，谁能

告诉老师这个图像是什么图形？”有过去的知识积累，学生很快就能回答出来这是一个“轴对称图形”。教师继续提问：“轴

对称图形的概念同学们都学习过了，那么对于圆这个图形，它的对称轴在哪里？”提问完之后会有学生很快回答出对称轴

的位置，但是可以发现所有的学生给出的对称轴位置都不一致，于是教师可以由此引入“圆的直径”这一数学概念。在这

个教学过程中，学生运用了联想的创造性思维，学生联系了过去学过的数学知识，还将其他对称图形的对称轴与圆的对

称轴做了一个合理的联系，而这种联想的能力就是创造性思维的必备条件，学生之后能够联想到旧的知识才能创造出新

的知识。

2.和谐氛围，提高创造性思维

课堂的氛围时刻影响到学生的学习状况，通过多年的教学，不难发现，和谐的课堂氛围会让学生的思维更加活，

在师生互动中会更加积极主动，学习效率也会得到提高，因此和谐的课堂氛围对与培养学生的创造性思维来说至关重要。

在传统的数学课堂上，由于数学知识的复杂性，在师生互动中，教师往往是相对强势的角色，掌控着整个课堂，学生只

能跟着教师的思维去思考，这十分不利于学生创造性思维的培养。在素质教育的背景之下，教师和学生的地位趋于平等，

学生不再受制于教师的思维，可以进行独立思考，教师需要做的就是在师生互动中保证课堂氛围的和谐并通过互动引导

学生思考，从而提高学生的创造性思维。

例如在学习《图形的相似》这一章节的时候，教师就可以在师生互动中调节课堂的氛围，让学生可以在愉快和谐

的氛围中学习，从而提高学生的创造性思维。这一章节的知识点比较形象化，相较于其他抽象的数学知识，“图形的相似”

这个数学知识可以很快被学生所接受。这种较为简单的数学知识，如果教师用严肃单调的语气进行讲解，学生在听课的

过程中就会感到无聊，那么教师就可以在师生互动中采用幽默的方式进行教学。比如在讲到“相似图形”的时候，教师就

可以在导入环节采用不一样的导入方式。过去的导入方式就是将两个相似的图形放在一起，然后让学生通过这两个图形

来总结规律，要想让课堂的氛围变得活起来，教师可以尝试不一样的导入方式。教师可以将导入环节的两个图形换成

两个相似的人，然后采用游戏的方式来进行导入。教师可以设计一个“找不同”的游戏，屏幕上展示两张人物图片，图片

上的人物有些许的差别，学生找到一处就消去一处，直到图片上的两个人物完全一致。通过J个简单的“找不同”的游戏，

学生的学习积极性被调动起来，学习氛围也变得活起来，通过游戏式的导入，学生可以更加直观的了解“相似”这个数

学概念，这种直观、形象的导入可以让学生在后续的学习中更加轻松、简单，也更利于培养学生的创造性思维。

3.关注差异，提高创造性思维

班级中的学生众多，每一个学生的知识接受能力和思维能力都不相同，在师生互动中，教师需要关注到这些学生

的差异