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七年级语文热爱写作单元教案

单元概述

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。本单元旨在引导刚刚步入初中的学生，消除对写作的畏惧心理，激发其内在的写作热情与潜能。我们将通过一系列贴近生活、形式多样的活动，帮助学生认识到写作并非遥不可及的“高深学问”，而是源于生活、记录生活、表达自我的自然需求。本单元强调“热爱”二字，力求让学生在轻松愉悦的氛围中，体验写作的乐趣，发现写作的魅力，从而乐于动笔，勤于表达，逐步养成良好的写作习惯，为其语文素养的全面提升奠定坚实基础。

单元教学目标

知识与技能

1.引导学生认识写作与生活的密切联系，明白写作是生活的反映与升华。

2.初步掌握观察生活、积累素材的基本方法，学习从平凡生活中发现写作的“矿藏”。

3.鼓励学生写真话、诉真情，学习运用恰当的语言表达自己的所见、所闻、所感、所思。

4.初步了解写作的一些基本常识，如立意、选材、构思等，并尝试运用于写作实践。

过程与方法

1.通过创设情境、引导观察、组织讨论、范文引路等多种教学方法，激发学生写作兴趣。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，乐于分享自己的观察所得与内心感受。

3.指导学生进行写作实践，并通过同伴互评、教师点评等方式，体验修改文章的过程，初步掌握修改方法。

4.培养学生勤于积累、乐于动笔的好习惯，引导学生建立自己的“写作素材库”。

情感态度与价值观

1.激发学生对写作的热爱之情，培养写作的自信心。

2.引导学生关注生活，热爱生活，培养敏锐的观察力和丰富的想象力。

3.鼓励学生表达真实的自我，培养诚信的写作态度和健康的审美情趣。

4.在写作与交流中，体验合作与分享的快乐，促进个性发展。

单元教学重难点

教学重点

1.激发和培养学生的写作兴趣，帮助学生树立写作自信。

2.引导学生学会观察生活、感受生活，丰富写作素材。

3.鼓励学生写出真情实感，做到“我手写我心”。

教学难点

1.如何将观察到的、感受到的内容转化为具体生动的文字表达。

2.引导学生克服写作畏难情绪，真正做到乐于动笔。

3.在有限的课堂时间内，有效组织多样化的写作活动，并进行针对性指导。

课时安排

本单元建议安排5-6课时（不含作文独立写作及讲评时间）。

分课时教学设计

第一课时：写作的“初心”与“魔力”——为什么要写？

课时目标

1.引导学生思考写作的意义，激发写作的内在驱动力。

2.初步感受写作带来的乐趣和价值。

3.营造轻松的写作氛围，消除对写作的神秘感和畏惧感。

教学重难点

重点：激发学生对写作的兴趣，认识写作的多种功能。

难点：引导学生从自身出发，发现写作与个体生命体验的联系。

教学过程

1.导入：聊聊“写”的那些事儿

*提问：同学们，提到“写作”，你们首先想到的是什么？（引导学生自由发言，不设标准答案，鼓励真实想法）

*分享：老师小时候也和大家一样，有时觉得写作是件头疼的事，但有时也会因为写出了一段满意的文字而开心很久。今天，我们不急于“写”，先来聊聊写作究竟是为了什么。

2.活动一：写作的N种可能

*展示几幅图片或几段简短文字（如：日记片段记录开心的一天、一条给朋友的生日祝福、一篇游记分享美景、一个有趣的故事、对某个问题的看法等）。

*讨论：这些文字/图片配文，它们有什么作用？作者为什么要写它们？

*小结并板书：写作可以是记录（留住美好瞬间）、表达（喜怒哀乐）、交流（分享思想情感）、创造（编织奇妙故事）、思考（理清思路观点）……

3.活动二：我的“写作初体验”

*引导学生回忆：有没有哪一次“写”的经历让你印象深刻？（可以是写一段话、一篇日记、甚至一条长长的朋友圈）当时是什么心情？写了之后感觉如何？

*邀请几位学生分享，教师给予积极肯定和鼓励。

*强调：写作其实离我们很近，它就像我们的另一种“说话”方式，有时候，文字比口头表达更能准确传递我们内心的声音。

4.活动三：假如没有文字……

*设想：如果没有文字，我们的生活会怎样？（无法记录历史、难以远距离交流、很多美好的故事和思想会失传……）

*小结：写作，让我们的记忆得以保存，让我们的思想得以传播，让我们的情感得以共鸣。它拥有一种独特的“魔力”。

5.课堂小结与作业布置

*小结：写作不是枯燥的任务，而是我们生活中一种有趣且有用的表达方式。希望从今天开始，我们能慢慢发现写作的乐趣。

*作业：写下今天这节课带给你的一点感受或想法，不用太长，几句话也可以，题目自拟（如《我对写作的新看法》、《写作原来可以这样》等）。

板书设计

为什么要写？

*记录生活（留住）

*表达情感（倾诉）

*交流思想（分享）