三年级数学除法公开课教学设计.docxVIP

一、课题概述

“除法的初步认识”是小学数学三年级上册的重要内容，是学生在学习了表内乘法和加减法之后，首次系统接触除法运算。本节课的核心在于帮助学生理解除法的意义，建立“平均分”的概念，并初步认识除法算式各部分的名称及读写方法。这不仅是后续学习除法计算、解决更复杂除法问题的基础，也是培养学生数学思维、提升解决实际问题能力的关键一步。公开课的设计，应注重趣味性与启发性，引导学生在动手操作和合作探究中主动建构知识。

二、教学目标

本节课旨在通过一系列教学活动，使学生达到以下目标：

1.知识与技能：通过具体情境和操作活动，使学生初步理解除法的含义，知道除法算式的读写法，认识除号，能结合具体情境说出除法算式各部分的名称。

2.过程与方法：引导学生经历“实际问题——平均分——除法算式”的过程，体验除法与生活的密切联系，培养学生动手操作能力、语言表达能力和初步的抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：在探究活动中，感受数学的魅力，激发学习数学的兴趣，培养学生合作意识和严谨的学习态度。

三、教学重难点

*教学重点：理解除法的意义，掌握“平均分”的方法，初步学会除法算式的读写。

*教学难点：从具体的“平均分”操作中抽象出除法算式，理解除法算式所表示的含义。

四、教学准备

为确保教学活动的顺利开展，需准备以下教具与学具：

*教师：多媒体课件（包含分物情境图、练习题等）、磁性黑板、可粘贴的数字卡片和运算符号卡片（重点是除号）、小棒若干。

*学生：每人准备小棒若干（或小圆片、小方块等学具）、练习本、铅笔。

五、教学过程

（一）创设情境，初步感知“平均分”

1.故事导入，激发兴趣

师：同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友——小熊。（课件出示小熊分苹果的图片）小熊今天过生日，它买了一些苹果，想分给它的好朋友们。我们一起来看看它是怎么分的，好不好？

（课件展示：小熊有6个苹果，分给2个好朋友。第一种分法：一个朋友分1个，另一个朋友分5个；第二种分法：一个朋友分2个，另一个朋友分4个；第三种分法：每个朋友分3个。）

师：同学们，你们觉得哪种分法最公平呢？为什么？

（引导学生讨论，得出第三种分法最公平，因为“每份分得同样多”。）

2.揭示概念，强化认知

师：说得真好！像这样，每份分得同样多，我们就叫做“平均分”。（板书：平均分——每份分得同样多）今天，我们就一起来学习与“平均分”有关的新知识。

（二）动手操作，探究“平均分”的方法

1.活动一：分物体验，理解“平均分”

师：现在，请同学们拿出自己的学具小棒，我们来当一次小老师，帮小熊把一些东西进行平均分。

*问题1：把8根小棒平均分给4个小朋友，每个小朋友分几根？

（学生独立操作，教师巡视指导。操作完成后，请学生上台展示分法，并说说自己是怎么分的。）

师：谁愿意把你的分法和大家分享一下？你是怎么保证每份分得同样多的？

（引导学生说出不同的分法：可以一根一根地分，也可以两根两根地分。）

*问题2：把12个小圆片平均分成3份，每份几个？

（再次操作，鼓励学生用自己喜欢的方法进行平均分，并同桌交流分的过程和结果。）

2.活动二：语言描述，深化“平均分”

师：刚才我们通过动手操作，把小棒和圆片进行了平均分。现在，谁能用一句话完整地说说我们刚才是怎样分小棒的？（引导学生说出：把8根小棒平均分成4份，每份是2根。）

（同样引导学生描述分圆片的过程：把12个圆片平均分成3份，每份是4个。）

（三）引入除法，建构除法意义

1.抽象概括，初识除号

师：同学们，我们刚才把8根小棒平均分给4个小朋友，每个小朋友得到2根。这样的平均分过程，我们还可以用一种新的算式来表示，这就是除法算式。（板书：除法）

师：除法算式是怎样写的呢？我们来看，“把8根小棒平均分”，这个“8”就是要分的总数，我们把它写在最前面。（板书：8）

师：“平均分给4个小朋友”，这个“4”表示要分成的份数，我们在8的后面写一个新的运算符号，叫做“除号”（板书：÷），除号就表示平均分的意思。然后写上4。（板书：8÷4）

师：每个小朋友分到了2根，这个“2”就是每份的数量，我们写在等号的后面。（板书：8÷4=2）

师：这个算式读作：8除以4等于2。（带领学生齐读两遍）

（教师讲解除号的写法：先写一横，要平；再写上下两个小圆点，要圆而且对齐，就像把东西平均分分开一样。）

2.深化理解，各部分名称

师：在这个除法算式中，8叫做“被除数”，表示要分的总数；（板书：被除数）4叫做“除数”，表示平均分的份数；（板书：除数）2叫做“商”，表示每份分得的数量。（板书：商）

师：谁能结合我们分小棒的例子，再说说这个算式中每个数表示什么意思？（指名回答，巩固理解。）

3.迁移应用，尝试