2025年初中物理八年级上册（教师招聘面试）《温度》说课稿.docxVIP

《温度》核心素养说课稿（教师招聘面试专用）

一、说教材

（一）教材地位与作用

本节课选自人教版初中物理八年级上册《物态变化》单元开篇，是热学部分的基础内容。温度作为描述物体冷热程度的物理量，是后续学习熔化、凝固、汽化等物态变化的前提，教材通过“感知温度→测量温度”的逻辑展开，既衔接了学生的生活经验，又突出了“从具体到抽象”的认知规律，符合新课标“注重学科知识与生活实践联系”的要求。

（二）核心素养目标

1.科学观念：理解温度的定义，知道常用温度计的工作原理（液体的热胀冷缩），能区分摄氏温度的单位和量程，建立“温度是描述物体冷热程度的物理量”的基本认知。

2.科学探究与实践：经历“观察温度计→学习使用方法→动手测量”的探究过程，掌握温度计的正确使用步骤，提升实验操作和数据记录能力。

3.科学思维：通过对比不同环境的温度差异，分析温度计的设计特点，培养归纳推理、逻辑分析能力；在规范使用温度计的过程中，发展严谨的科学思维。

4.社会责任：认识温度测量在生活、医疗、生产等领域的应用，了解体温计的特殊设计与使用注意事项，增强安全使用仪器的意识和运用科学工具解决实际问题的能力。

（三）教学重难点

重点：温度的定义、常用温度计的工作原理及正确使用方法，核心素养中“科学观念”与“探究实践”的落实。

难点：理解“液体热胀冷缩”的微观本质，规范使用温度计（如玻璃泡的放置、读数时的注意事项），突破“科学