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三年级语文学习方法与写作技巧

三年级，是孩子们语文学习旅程中的一个重要转折点。这一阶段，不仅识字量和阅读量有了新的要求，更重要的是，写作开始正式进入学习范畴，从看图写话过渡到初步的篇章写作。如何帮助孩子顺利度过这个关键期，培养扎实的语文素养和初步的写作能力？以下结合三年级语文学习的特点，谈谈具体的学习方法与写作技巧。

一、夯实语文基础：字词为基，阅读为本

语文学习如同建高楼，字词是基石，阅读是钢筋水泥，缺一不可。

1.字词积累：在理解中记忆，在运用中巩固

字词学习切忌死记硬背。对于生字，要引导孩子不仅会读会写，更要理解其含义和用法。可以通过以下方式：

*联系上下文理解：在阅读课文或课外读物时，遇到生字词不要急于查字典，先尝试根据上下文猜测词义，之后再验证。

*多感官记忆：眼看字形，口读字音，手写笔画，耳听发音，甚至可以结合动作或情境帮助记忆。

*生活中运用：鼓励孩子在日常对话、日记中主动使用学过的字词，比如用新学的成语造个句子，描述看到的景物时尝试用上刚学的形容词。

*归类整理：建立自己的“词语积累本”，将学到的近义词、反义词、描写人物/景物的词语进行分类摘抄，时常翻阅。

2.阅读拓展：培养兴趣，习得方法

阅读是语文学习的“源头活水”，能有效提升语感、积累素材、开阔视野。

*激发阅读兴趣：从孩子感兴趣的题材入手，无论是童话故事、科普绘本、历史故事还是动物小说，只要内容健康，都可以鼓励他们读。营造家庭阅读氛围也至关重要。

*广泛涉猎，兼顾深度：除了课内阅读，要引导孩子进行课外阅读。三年级可以开始接触一些图文并茂的儿童文学作品、短篇故事集等。同时，对于特别喜欢的篇目，可以引导孩子反复读，体会语言的妙处。

*学习阅读方法：初步学习默读，提高阅读速度。学习带着问题去读，边读边思考。可以尝试让孩子说说故事的主要内容，或者最喜欢哪个角色，为什么。对于一些优美的句段，可以鼓励孩子朗读甚至摘抄，培养语感。

3.句子训练：理解句意，掌握句式

在字词基础上，要重视句子的理解和表达。

*读懂句子：不仅要理解句子的表面意思，还要初步体会句子所包含的情感或道理。

*学习句式：认识并学习运用不同的句式，如陈述句、疑问句、感叹句、祈使句，以及“把”字句、“被”字句、比喻句、拟人句等，丰富表达方式。

*句子通顺连贯：说话、写话时，要注意句子通顺，意思表达清楚，句与句之间要有一定的联系。

二、写作入门：从敢写到会写，爱上表达

三年级写作，是从“说”到“写”的跨越，重点在于培养兴趣，消除畏难情绪，掌握基本方法。

1.培养写作兴趣：让表达成为一种乐趣

*写“我想写”的内容：鼓励孩子写自己熟悉的、感兴趣的、真实的事物。比如一次有趣的游戏、一只可爱的小动物、一件难忘的小事。内容真实，孩子才有话可说，有情可抒。

*降低门槛，允许“不完美”：对于初学写作的孩子，不要过分苛求字数和文采，只要能把意思表达清楚，句子基本通顺就应给予肯定。多鼓励，少批评，保护孩子的写作热情。

*丰富写作形式：除了命题作文，还可以尝试写日记、周记、观察笔记、给朋友的小纸条等，让写作融入生活。

2.积累写作素材：生活是最好的课堂

*学会观察：引导孩子用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用嘴巴尝、用手触摸，多角度、有顺序地观察周围事物。比如观察一种植物，可以从它的根、茎、叶、花、果的样子，到它的生长变化来写。

*体验生活：鼓励孩子积极参与校内外活动，丰富生活经验。经历过的事情，感受才会深刻，写出来的内容才会生动。

*善用“积累本”：把阅读中遇到的好词好句、有趣的故事，生活中观察到的点滴、突发的灵感，都记录在积累本上，这将是写作时的宝贵财富。

3.掌握写作方法：搭建写作的“脚手架”

*学习写“完整话”：确保每一句话都表达一个完整的意思，没有语病。

*按顺序写：写一件事，要按照事情发展的顺序（起因、经过、结果）来写；写一个物体，可以按照从上到下、从外到内等空间顺序来写。这样文章条理才清晰。

*写具体，写生动：

*写清楚“六要素”：写事时，要交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

*运用感官描写：把看到的颜色、形状，听到的声音，闻到的气味等写出来，让读者如临其境。

*尝试运用修辞：学习使用简单的比喻、拟人等修辞手法，让句子更生动形象。比如“月亮像一个大圆盘”，“小草偷偷地从土里钻出来”。

*学习简单的结构：比如“总分总”结构。开头总起，中间分述，结尾总结或抒发感受。

*写好开头和结尾：开头可以开门见山，也可以设置悬念；结尾可以总结全文，也可以表达感受或提出希望。

4.养成修改习惯：好文章是改出来的

*自己读，自己改：写完后，让孩子自己大声朗