新苏教版科学三年级上册第四单元第3课《热气球》教学设计.docxVIP

年级

三年级

单元内容

空气的性质

课题

第15课热气球

教材

分析

《热气球》是苏教版小学科学三年级上册第四单元《空气的性质》中的第3课。本单元前两课已引导学生认识了空气占据空间、可以被压缩以及有质量等性质。本课在此基础上，聚焦于“空气受热后会怎样变化”这一核心问题，通过制作和放飞简易热气球模型的探究活动，直观感知热空气比冷空气轻，会上升的科学原理。从单元逻辑看，本课是对空气“可压缩”“有质量”等静态性质的动态延伸，旨在帮助学生初步建立“物质的热胀冷缩”以及“密度与浮力”的初级科学观念，并为后续学习风的形成、气候变化等内容埋下伏笔。

学情

分析

知识基础：学生已经知道空气无处不在、占据空间、有质量。生活中对热气球的形象有一定感性认识，但普遍不清楚其升空的科学原理。

认知困惑：三年级学生难以理解“看不见的空气受热后为什么会变轻上升”。他们可能误以为是“火”或“热气”本身在向上跑，而非空气体积膨胀导致密度变小。

能力基础：具备初步的观察、描述和简单动手操作能力，但对“对比实验”中变量控制的概念模糊，需要在教师引导下学习如何公平地比较冷热空气的不同。

教学

目标

科学观念：

1.通过实验，知道空气受热后体积会膨胀（热胀冷缩）。

2.理解热空气比同体积的冷空气轻，因此会上升，这是热气球升空的基本原理。

科学思维：

1.能基于“塑料袋鼓起来、升起来”的现象，推测空气受热后发生了体积或“轻