七年级语文诗歌鉴赏方法解析.docxVIP

七年级语文诗歌鉴赏方法解析

诗歌，是文学殿堂中一颗璀璨的明珠，以其精炼的语言、生动的意象、真挚的情感和和谐的韵律，承载着丰富的文化内涵与人文精神。对于七年级的同学们而言，诗歌鉴赏不仅是语文学习的重要组成部分，更是培养审美情趣、提升文学素养、丰富内心世界的有效途径。掌握正确的诗歌鉴赏方法，能够帮助我们更深入地理解诗歌的魅力，与古人进行心灵的对话。本文将结合七年级学生的认知特点，系统解析诗歌鉴赏的基本方法与步骤。

一、反复诵读，感知基调

“书读百遍，其义自见。”诗歌的鉴赏始于“读”。初读诗歌，我们首先要做到的是读准字音、读清句读、读出节奏。在此基础上，通过反复诵读，逐步感知诗歌的语调语气，初步把握诗歌的情感基调——是欢快喜悦，是沉郁顿挫，是恬淡闲适，还是慷慨激昂。

诵读时，要注意停顿和重音。五言诗和七言诗的节奏有所不同，古典诗词的平仄韵律虽不必深究，但自然的节奏美感需要通过朗读来体会。例如，读李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，当读出其豪迈奔放的气势；读杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，则应带着沉郁悲凉的情感。这种初步的感知，是深入鉴赏的基础。

二、释词解句，理解诗意

在初步感知的基础上，需要对诗歌进行字斟句酌的解读，理解诗歌的字面意思。

1.释义：对于诗中不理解的字词，要借助工具书或注释，准确把握其含义。特别是一些古今异义词、多义词以及具有特殊文化内涵的词语（如“杨柳”常表离别，“明月”多寄相思），更要仔细辨析。

2.串句：将诗句的意思连贯起来，理解每一句诗的基本内容。注意诗句的倒装、省略等特殊句式，按照现代汉语的表达习惯进行适当调整，以疏通文意。

3.明意：在理解字词和句子的基础上，概括诗歌每一联（或每一句）的主要内容，进而把握全诗的大致情节或核心意旨。例如，一首写景诗，要能说出诗人描绘了哪些景物；一首叙事诗，要能梳理出事件的梗概。

三、把握意象，领会意境

诗歌往往是“意”与“象”的结合。“象”即意象，是诗歌中描绘的具体事物（如山川草木、花鸟虫鱼、风雨雷电等）；“意”即诗人的情感、思想。意象是诗人情感的载体，意境则是由一系列意象组合而成的、具有特定氛围和韵味的艺术境界。

1.识别意象：找出诗中描绘的主要景物（意象），并注意这些意象的色彩、形态、声音等特征。例如，“大漠孤烟直，长河落日圆”中的“大漠”“孤烟”“长河”“落日”，共同构成了雄浑壮阔的边塞景象。

2.品味意象内涵：理解这些意象在特定语境中所蕴含的象征意义或情感色彩。同一种意象，在不同的诗歌中可能承载不同的情感。如“梅”，既可象征坚韧不拔，也可代表高洁品格。

3.构建意境：将诗中的意象联系起来，在脑海中形成一幅完整的画面，并体会画面所营造的氛围（如孤寂冷清、热闹欢快、恬静优美、雄浑壮丽等），进而感受诗人在其中寄托的情感。

四、分析手法，体会妙处

诗人在表达情感、塑造形象时，往往会运用多种艺术手法。分析这些手法，有助于我们更深刻地体会诗歌的艺术魅力和表达效果。七年级阶段需要重点关注的手法主要有：

1.修辞手法：如比喻（“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”）、拟人（“感时花溅泪，恨别鸟惊心”）、夸张（“飞流直下三千尺”）、对偶（“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”）等。要能识别这些手法，并分析其对描绘景物、表达情感的作用。

2.表现手法：如借景抒情（诗人将情感寄托在景物描写中）、托物言志（通过对某一事物的描绘来表达自己的志向或品格）、情景交融（景中有情，情中有景）等。理解这些手法，能帮助我们更准确地把握诗人的情感指向。

五、知人论世，深化理解

“诗言志”，诗歌是诗人思想情感的流露，也是特定时代背景的反映。了解诗人的生平经历、思想倾向以及诗歌创作的时代背景，对于深入理解诗歌的思想内涵至关重要。

1.诗人背景：如李白的豪放洒脱与他的漫游经历、盛唐气象密不可分；杜甫的忧国忧民则与他身处安史之乱的动荡年代息息相关。

2.创作背景：诗歌往往是因特定事件、特定心境而作。了解这些背景信息，能让我们更贴近诗人的内心，理解诗歌的深层寓意。

在学习过程中，要注意结合课文注释中提供的相关背景资料，主动拓展阅读，丰富对诗人和时代的认知。

六、联想拓展，品味情感

鉴赏诗歌的最终目的是与诗人产生情感共鸣。在理解诗意、把握意象、分析手法、了解背景之后，要调动自己的生活经验和情感体验，进行联想和想象。

1.换位思考：设身处地地站在诗人的角度，感受其当时的喜怒哀乐。

2.联想拓展：由诗中的情景联想到自己相似的经历或见过的相似景象，从而更深切地体会诗人所抒发的情感，如思乡、爱国、惜别、咏怀等。

3.概括主旨：在全面把握的基础上，用简洁的语言概括出诗歌所表达的思想情感或主旨大意。

结语

诗歌鉴赏是一个循序渐进、潜移默化的过程，它没有固定的模式，需要同学们在反