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2025年行为矫正技巧专项能力测试及答案

2025年行为矫正技巧专项能力测试

第一部分理论知识（共40分）

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.行为矫正的核心逻辑基于以下哪种心理学理论？

A.精神分析理论

B.认知行为理论

C.行为主义学习理论

D.人本主义理论

2.在行为ABC模型中，“B”代表的是？

A.前因（Antecedent）

B.行为（Behavior）

C.结果（Consequence）

D.强化（Reinforcement）

3.以下哪项属于正强化的典型应用？

A.学生按时交作业后，教师取消其额外抄写任务

B.儿童主动分享玩具后，家长给予拥抱表扬

C.员工迟到后，扣除当月全勤奖

D.青少年逃课被发现后，被要求写检讨

4.消退技术的关键在于？

A.对目标行为施加痛苦刺激

B.彻底停止对目标行为的任何强化

C.用新行为替代旧行为

D.通过榜样示范改变行为

5.行为塑造的核心操作是？

A.对接近目标行为的每一步进行强化

B.一次性要求完成目标行为

C.仅强化最终目标行为

D.通过惩罚消除中间行为

6.代币制中“代币”的本质是？

A.具有实际价值的物品

B.条件性强化物

C.自然强化物

D.惩罚性刺激

7.以下哪种情境最适合使用负强化？

A.儿童拒绝刷牙时，家长拿走其最喜欢的玩具

B.员工完成项目后，减少其下周的加班时长

C.学生上课说话时，教师忽视其行为

D.患者按时服药后，医生不再反复提醒

8.行为矫正中“基线期”的主要目的是？

A.直接干预目标行为

B.记录目标行为的自然发生频率

C.设计强化物清单

D.评估干预效果

9.当目标行为可能对个体或他人造成伤害时，优先选择的干预策略是？

A.惩罚

B.消退

C.正强化替代行为

D.隔离

10.行为矫正的伦理原则中，“最小限制原则”要求？

A.尽可能使用侵入性强的干预手段

B.优先选择对个体自由限制最少的方法

C.必须获得所有相关方的书面同意

D.干预过程中无需考虑个体感受

二、多项选择题（每题4分，共12分）

1.以下属于行为矫正基本假设的有？

A.行为是习得的

B.行为可以通过环境改变

C.内在心理活动是行为的唯一决定因素

D.行为矫正关注可观察的外显行为

2.正强化与负强化的共同点包括？

A.均以增加目标行为为目的

B.均涉及刺激的呈现或移除

C.均可能导致行为消退

D.均需明确强化物的有效性

3.设计行为矫正方案时，需要明确的关键要素有？

A.目标行为的操作性定义

B.基线数据的测量方法

C.干预策略的具体步骤

D.效果评估的标准与时间

三、判断题（每题2分，共8分）

1.惩罚的主要目的是消除目标行为，因此应尽可能提高惩罚的强度。（）

2.消退技术在使用初期可能导致目标行为的“消退爆发”，即行为频率或强度暂时增加。（）

3.行为塑造适用于培养复杂的新行为，需从最简单的步骤开始逐步强化。（）

4.代币制中的代币需与自然强化物建立明确联系，否则无法维持长期效果。（）

第二部分案例分析（共30分）

案例1（10分）

7岁男孩小宇（化名）近3个月在课堂上频繁出现推搡同学的行为，每周发生5-8次。经观察：推搡行为多发生在教师讲解数学题时（前因A），教师发现后会立即制止并要求小宇站到教室后排（结果C）；小宇站到后排后，推搡行为停止，但10-15分钟后可能再次发生。此外，小宇在语文或美术课上几乎不出现类似行为。

问题：

（1）分析小宇推搡行为的功能（即行为背后的强化因素）。（4分）

（2）设计针对性的行为矫正方案（需包含前因调整、行为替代、结果干预三部分）。（6分）

案例2（10分）

25岁职场新人小林（化名）因“拖延完成工作任务”求助。具体表现：领导布置任务后，小林常刷手机、浏览网页至深夜，导致次日精神萎靡，任务完成质量低；若任务临近截止日期，小林会熬夜赶工，但长期处于焦虑状态。基线测量显示：小林平均每30分钟工作时间内，分心刷手机的次数为7次，任务完成周期比规定时间延长2-3天。

问题：

（1）分析小林拖延行为的前因（A）、行为（B）、结果（C）及其强化循环。（4分）

（2）提出3种可用于改善其拖延行为的具体技术（需说明技术名称及操作步骤）。（6分）

案例3（10分）

4岁女