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小学四年级应用题与解答全集

在四年级，我们接触的应用题类型更加丰富，数量关系也逐渐从直观走向抽象。因此，理解题意、找准关键信息、理清数量关系，是解决应用题的核心步骤。希望这份资料能为大家提供清晰的解题思路和实用的方法。

一、整数四则运算应用题

整数的加减乘除是我们解决一切复杂问题的基础。四年级的整数应用题，更侧重于对运算意义的深刻理解和灵活运用。

（一）加法与减法应用题

这类题目主要考察“合并”、“增加”、“减少”、“相差”等基本数量关系。

例题1：学校图书馆原有故事书356本，新学期又购入了248本。现在图书馆共有故事书多少本？

分析与解答：

这道题是要将原有的故事书本数和新购入的本数合并起来，求总数，所以用加法。

356+248=604(本)

答：现在图书馆共有故事书604本。

例题2：果园里有苹果树420棵，梨树比苹果树少150棵。梨树有多少棵？两种树一共有多少棵？

分析与解答：

第一个问题，梨树比苹果树少，求较少的量，用减法。

梨树的棵数：420-150=270(棵)

第二个问题，求两种树的总数，用加法。

总棵数：420+270=690(棵)

答：梨树有270棵，两种树一共有690棵。

（二）乘法与除法应用题

乘法主要解决“求几个相同加数的和”、“求一个数的几倍是多少”的问题；除法主要解决“平均分”和“包含除”的问题。

例题3：一个书架有5层，每层可以放28本书。这个书架一共可以放多少本书？

分析与解答：

这是求5个28是多少，用乘法。

28×5=140(本)

答：这个书架一共可以放140本书。

例题4：学校买来120本课外读物，平均分给6个班，每个班可以分到多少本？

分析与解答：

这是典型的“平均分”问题，把120平均分成6份，求每份是多少，用除法。

120÷6=20(本)

答：每个班可以分到20本。

例题5：妈妈买了36个苹果，每4个装一盘，可以装几盘？

分析与解答：

这是“包含除”问题，求36里面包含几个4，用除法。

36÷4=9(盘)

答：可以装9盘。

例题6：一块长方形的菜地，长是25米，宽是长的一半。这块菜地的宽是多少米？面积是多少平方米？（注：面积=长×宽，此处提前渗透，后续会有专门章节）

分析与解答：

先求宽，宽是长的一半，即25米的一半。

宽：25÷2=12.5(米)（若尚未学习小数，此题为24米长，则宽12米，此处按整数处理调整为：长24米）

调整后例题6：一块长方形的菜地，长是24米，宽是长的一半。这块菜地的宽是多少米？面积是多少平方米？

宽：24÷2=12(米)

面积：24×12=288(平方米)

答：这块菜地的宽是12米，面积是288平方米。

二、两步及两步以上运算应用题

这类题目需要学生连贯思考，找出中间问题，分步解决，是培养逻辑思维的关键。

（一）一般复合应用题

例题7：商店运来一批水果，其中苹果有8箱，每箱25千克；香蕉有6箱，每箱30千克。商店一共运来水果多少千克？

分析与解答：

要求一共运来多少千克水果，需要先分别求出苹果和香蕉各多少千克，再相加。

苹果的重量：25×8=200(千克)

香蕉的重量：30×6=180(千克)

总重量：200+180=380(千克)

答：商店一共运来水果380千克。

例题8：同学们去春游，一年级去了85人，二年级比一年级多去18人，两个年级一共去了多少人？

分析与解答：

先求二年级去的人数，二年级比一年级多，用加法。再求两个年级的总人数。

二年级人数：85+18=103(人)

总人数：85+103=188(人)

答：两个年级一共去了188人。

（二）含有“比多比少”与倍数关系的复合应用题

例题9：小红有故事书24本，小明的故事书比小红的2倍还多5本。小明有多少本故事书？

分析与解答：

先求小红故事书本数的2倍是多少，再加上多的5本。

24×2=48(本)

48+5=53(本)

答：小明有53本故事书。

例题10：饲养场养了150只鸭，养的鸡比鸭的3倍少20只。饲养场养鸡多少只？鸡和鸭一共有多少只？

分析与解答：

先求鸭的3倍是多少，再减去少的20只，得到鸡的只数。然后将鸡和鸭的只数相加。

鸡的只数：150×3=450(只)

450-20=430(只)

总只数：150+430=580(只)

答：饲养场养鸡430只，鸡和鸭一共有580只。

三、常见的典型应用题

四年级会接触到一些经典的应用题模型，掌握这些模型的解题思路，能有效提高解题效率。

（一）行程问题（初步）

基本数量关系：路程=速度×时间

例题11：一辆汽车每小时行驶