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整本书阅读之《昆虫记》课堂作业设计

引言

《昆虫记》作为一部科学与文学完美结合的不朽经典，其价值不仅在于系统的昆虫学知识，更在于法布尔先生倾注其中的对生命的敬畏、细致入微的观察精神以及生动活泼的文学笔触。整本书阅读《昆虫记》，旨在引导学生跨越学科界限，在领略昆虫世界奇妙的同时，培养科学探究精神、人文情怀与语言文字运用能力。本课堂作业设计围绕整本书阅读的完整流程展开，力求通过多样化的任务驱动，促进学生深度参与文本，实现认知、情感与能力的协同发展。

一、阅读前：激发兴趣，铺垫认知

作业一：初识“昆虫诗人”法布尔

设计意图：了解作者是理解作品的基础。通过搜集法布尔的生平事迹、主要成就及创作《昆虫记》的背景，帮助学生建立对作者的初步认知，感受其科学精神与人文素养，为理解作品的思想内涵奠定基础。

作业要求：

1.搜集法布尔的相关资料（生平、科学贡献、创作《昆虫记》的故事等），制作一份图文并茂的“法布尔小传”手抄报或PPT幻灯片（2-3张即可）。

2.在资料搜集过程中，记录下至少两个让你印象深刻的关于法布尔的故事或观点，并思考这些对你阅读《昆虫记》有何启示。

3.准备在阅读启动课上进行简短分享（2分钟以内）。

作业二：“昆虫世界”预测与疑问

设计意图：激发阅读期待，培养学生的预测能力和提问能力。通过对书名、封面、目录及已有的昆虫知识进行联想，引导学生主动建构阅读目标。

作业要求：

1.观察《昆虫记》的封面、书名、目录（若有），结合自己对昆虫的已有认知，大胆预测书中可能会写到哪些昆虫？它们会有怎样的习性或故事？

2.针对“昆虫世界”或《昆虫记》这本书，提出至少三个你最想知道的问题，记录在“我的阅读疑问卡”上。

3.带着这些预测和疑问开始阅读，尝试在阅读过程中寻找答案或产生新的思考。

二、阅读中：沉浸体验，深度探究

作业三：“昆虫档案袋”——我的昆虫观察笔记

设计意图：引导学生关注文本细节，梳理信息，培养概括能力和信息筛选能力。同时，模仿法布尔的观察方法，培养学生的观察习惯。

作业要求：

1.在阅读过程中，选择至少三种你最感兴趣或印象最深刻的昆虫，为它们建立“昆虫档案”。

2.每份档案应包含以下基本信息：昆虫名称（中名、学名可查阅补充）、外形特征、生活习性（如食性、居住环境、繁殖方式等）、独特的生存智慧或“个性”特点。

3.档案形式不限，可以是文字记录、图文结合的绘画、思维导图等。鼓励加入自己的阅读感受或生动的描写片段摘抄。

4.每周至少完成一份档案，作为阶段性阅读成果。

作业四：“法布尔的放大镜”——精彩片段品读与批注

设计意图：品味《昆虫记》的文学魅力和科学严谨性，学习作者的观察方法和表达方式。通过批注，深化对文本的理解，培养批判性思维和独立思考能力。

作业要求：

1.阅读时，随身携带“阅读批注本”，遇到以下类型的段落进行重点标注和批注：

*描写生动形象、运用了精彩修辞的句子（品味语言美）。

*法布尔对昆虫行为进行细致观察和科学推测的段落（学习科学探究精神）。

*让你感到惊讶、疑惑或产生共鸣的句子（记录个人感悟）。

*体现法布尔对生命尊重与热爱的句子（体会人文情怀）。

2.批注方式可包括：圈点勾画、旁批（词语解释、句子理解、修辞分析、疑问等）、尾批（段落主旨、个人感悟等）。

3.每章节至少选择2-3处进行深入批注，并在阅读分享课上准备交流。

作业五：“跟着法布尔学观察”——我的微观世界日记

设计意图：将阅读与生活实践相结合，引导学生学习法布尔的观察态度和方法，培养细致入微的观察力和对自然的热爱。

作业要求：

1.模仿法布尔的观察方式，选择身边一种常见的小动物（昆虫优先，如蚂蚁、蝴蝶、瓢虫、蜗牛等，或其他小动物）进行为期一周的跟踪观察。

2.每天记录观察日记，内容包括观察时间、地点、天气，动物的外形、行为、发生的小故事等。尽量使用准确、生动的语言描述，尝试运用比喻、拟人等修辞手法。

3.观察日记形式不限，文字、图画、照片均可。重点在于真实记录和独特发现。

4.阅读结束后，可将自己的观察日记与法布尔的描写进行对比，反思自己的观察与写作。

三、阅读后：梳理整合，拓展升华

作业六：“昆虫记”主题探究小论文/读书报告

设计意图：培养学生的归纳概括能力、逻辑思辨能力和书面表达能力。通过对作品主题、写法、情感等方面的深入探究，提升对整本书的理解层次。

作业要求：

1.从以下选题中任选一个，或自拟与《昆虫记》相关的题目，撰写一篇不少于800字的主题探究小论文或读书报告：

*论法布尔的科学精神与人文关怀在《昆虫记》中的体现。

*分析《昆虫记》的语言特色（可侧重某一角度，如拟人化手法的运用、生动形象的描写等）。

*我从《昆虫记》中学到的观察