语文教材教学设计案例分享.docxVIP

语文教材教学设计案例分享

在语文教学的广阔天地中，教材是师生对话的重要媒介，而教学设计则是连接教材与学生心灵的桥梁。一个精心打磨的教学设计，不仅能够有效落实教学目标，更能激发学生的学习兴趣，培养其核心素养。本文拟结合具体课文，分享一则高中语文教学设计案例，探讨如何在教学实践中深耕文本，点亮学生的思维火花。

一、教学设计的核心理念：以生为本，素养导向

在进行教学设计之前，我们首先要明确其根本遵循。当前的语文教育，正从知识本位转向素养本位。因此，教学设计应始终围绕“立德树人”的根本任务，以学生为主体，关注学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养的综合培育。这意味着，我们的设计不能仅仅停留在对字词句段的肢解分析，更要引导学生整体感知文本，深入理解内涵，并将所学迁移运用。

二、案例呈现：《荷塘月色》教学设计与思考

（一）教材分析与学情研判

《荷塘月色》是现代文学大师朱自清的经典散文名篇，被选入多个版本的高中语文教材。其语言清丽隽永，意境朦胧优美，情感真挚细腻，是培养学生散文鉴赏能力、提升语言素养的优质范本。文本以作者夜晚漫步荷塘的行踪为线索，描绘了月下荷塘的宁静之美，抒发了作者微妙复杂的心境。

对于高中生而言，他们已具备一定的散文阅读基础，能够初步感知文章的语言美和意境美。但对于文本深层的情感意蕴、精妙的艺术手法（如通感、比喻的运用）以及作者在特定时代背景下的复杂心绪，理解可能尚欠深入。部分学生对古典诗词的积累和感悟能力也有待加强，这会影响他们对文中化用诗句意境的把握。

（二）教学目标的确立

基于上述分析，本课的教学目标设定如下：

1.知识与技能：把握文章的线索和主要内容，感受荷塘月色的美景；品味文章准确、生动、形象的语言特点，特别是比喻、通感等修辞手法的妙处；理解作者在文中寄托的情感。

2.过程与方法：通过反复诵读、小组讨论、问题探究等方式，引导学生主动参与，深入文本；学习圈点勾画、提取关键信息、概括要点的阅读方法。

3.情感态度与价值观：体会作者对自由宁静生活的向往和对现实的淡淡哀愁；引导学生关注生活中的美，培养健康的审美情趣。

（三）教学重难点的突破

*教学重点：品味文章的语言特色，尤其是比喻、通感等修辞的运用及其表达效果；感受文章所营造的意境美。

*教学难点：理解作者复杂微妙的思想情感及其成因；领悟情景交融的写作手法。

（四）教学方法与课时安排

*教学方法：诵读法、情境创设法、问题引导法、合作探究法。

*课时安排：两课时。

（五）教学过程设计

第一课时：漫步荷塘，感知意境

1.导入新课（情境创设）：

师：同学们，在繁忙的学习之余，你们是否也曾渴望一片宁静的角落，让心灵得以休憩？近代著名作家朱自清先生，在一个闷热的夏夜，就曾寻得这样一处所在——月下的荷塘。今天，就让我们跟随他的脚步，一同走进那片《荷塘月色》，去感受那份独特的美。（板书课题及作者）

2.初读感知，梳理文脉：

*学生自由朗读全文，圈点勾画生字词和自己喜欢的句子。

*教师范读或播放配乐朗诵，引导学生注意朗读的语气、语速和情感。

*提问：作者为何要去荷塘？他的行踪是怎样的？请用简洁的语言概括各段落的主要内容。（引导学生找出“颇不宁静”——“出门”——“踱向荷塘”——“观荷塘月色”——“忆江南采莲”——“回家”这一线索）

3.聚焦核心，品味荷塘月色之美：

*重点研读描写荷塘月色的段落（第4、5、6段）。

*问题引导：

*作者描写了荷塘的哪些景物？是如何描写的？（荷叶、荷花、荷香、荷波、流水）

*找出文中运用比喻、拟人等修辞手法的句子，说说它们好在哪里。（例如：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”——形神兼备）

*“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这句话将嗅觉与听觉联通，这是一种什么修辞手法？（通感）这样写有什么妙处？（引导学生体会香气的淡远、飘忽不定）

*小组合作探究：选择自己最喜欢的一句或几句景物描写，讨论其表达效果，并尝试用自己的语言描述出来。

*师生共同赏析，教师点拨，引导学生感受语言的精准与画面的美感。

第二课时：探究意蕴，感悟情怀

1.复习回顾，导入新课：

师：上节课我们一同欣赏了荷塘月色的迷人景致，那宁静的美仿佛还在我们心头萦绕。那么，在这样美的月色下，作者的心境又是怎样的呢？

2.深入研读，探究情感：

*讨论：开篇“这几天心里颇不宁静”一句，在文中有何作用？作者在欣赏荷塘月色时，心境是否完全宁静下来了？（引导学生找出“我且受用这无边的荷香月色好了”中的“且”字，体会其暂时慰藉的意味）

*研读“忽然想起采莲的事情来了”一段：作者为何会由眼前的荷塘想到江南的采莲旧事？这反映了他