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色彩风景课程教案

活动名称

笔下生景：色彩风景的观察与表现

适用年级

初中八年级

课时安排

1课时（45分钟）

学科领域

美术（造型·表现、欣赏·评述）、地理、语文

教学目标

认知目标：了解色彩风景的基本要素（构图、色彩、光影）及季节、时间对风景色彩的影响；识别莫奈《睡莲》、梵高《麦田》等经典色彩风景作品的色彩特点与表现风格；掌握“冷暖色调”“对比色”“邻近色”等核心色彩术语及“三角形构图”“S形构图”等基础构图方法。

技能目标：能运用观察法分析自然风景的色彩变化，结合冷暖色调知识完成一幅简单的色彩风景草图（8开画纸）；掌握水彩或彩铅的基础上色技巧（如渐变色、叠色），能表现出风景的主次层次；提升色彩感知与造型表现能力。

情感目标：感受自然风景与色彩绘画的艺术魅力，激发对自然与美术的热爱之情；培养细致观察的习惯与审美创造力，在创作中表达对风景的独特感受；体会不同画家笔下风景的情感表达，形成个性化的艺术视角。

教学准备

物质准备：

教具：多媒体课件（含四季风景实景图、经典色彩风景作品高清图、色彩调和演示视频、构图示意图）；实物教具（水彩颜料、彩铅、8开画纸、水彩笔、调色盘、吸水纸，各1套示范用）；四季风景色卡（春绿、夏浓、秋黄、冬白系列）；“色彩创作小能手”奖励贴纸。

学具：水彩颜料或彩铅（学生自备，教师备用2-3套）、8开画纸、画笔、调色盘、橡皮（学生自备）；风景观察记录表（每人1张）。

环境准备：教室后墙布置“色彩风景作品展”（张贴大师作品及学生优秀习作）；播放自然音效（如鸟鸣、溪流声）与轻柔的纯音乐（如《菊次郎的夏天》片段）营造氛围；桌椅按“绘画式”摆放，确保每位学生有充足创作空间；多媒体设备调试到位，保障图片与视频清晰播放。

经验准备：学生已掌握简单的素描造型基础，接触过水彩或彩铅的基本使用方法；在生活中对四季风景的色彩变化有直观感受，具备基础的色彩认知。

教学过程

一、情境导入：风景寻色，激发兴趣（约5分钟）

视觉激趣：教师播放“四季风景变幻”短视频（含春之樱花、夏之荷塘、秋之枫叶、冬之雪山），提问：“视频中不同季节的风景，颜色有什么不一样？春天是偏什么颜色？冬天呢？”引导学生说出“春天偏绿、冬天偏白”“夏天颜色浓、秋天偏黄红”等答案。

主题导入：教师出示莫奈《睡莲》局部图，总结：“不同季节、时间的风景，色彩会发生奇妙变化，画家们用画笔捕捉这些变化，就成了美丽的色彩风景画。今天我们就来学习色彩风景的观察与表现，用画笔记录下我们眼中的风景。”板书主题“笔下生景：色彩风景的观察与表现”。

二、新知探究：解析要素，掌握方法（约15分钟）

1.色彩风景的核心要素：色彩与构图

①色彩奥秘：教师出示四季风景色卡，讲解：“风景的色彩受季节、光线影响很大，这就有了‘冷暖色调’的区别。像春天的绿、夏天的蓝属于冷色调，给人清爽的感觉；秋天的橙、冬天的暖黄属于暖色调，给人温暖的感觉。”结合梵高《麦田》（暖色调）和莫奈《睡莲》（冷色调）作品，让学生直观感受色调差异。补充：“画风景时，还可以用对比色（如红与绿）突出重点，用邻近色（如绿与蓝）表现和谐。”

②构图技巧：教师播放构图示意图，讲解两种基础构图法：“三角形构图很稳定，适合画山、建筑等风景；S形构图很灵动，适合画河流、小路等蜿蜒的风景。”以实景图为例，标注构图线条，让学生理解“构图要突出主体，分清主次”。

2.表现技巧：工具与上色方法

教师根据学生常用工具，选择水彩或彩铅示范：①水彩示范：在调色盘上调和“淡绿+白”成浅绿，演示“渐变色”画法（从浅到深均匀涂色），讲解：“画树叶时可以用点涂法，画天空用平涂法，注意及时用吸水纸控制水分。”②彩铅示范：用深绿和浅绿叠色表现树叶层次，讲解：“叠色时要轻涂，一层干了再涂下一层，避免画面脏污。”强调：“无论用哪种工具，都要先画轮廓，再上底色，最后画细节。”

3.观察方法：捕捉风景细节

教师发放“风景观察记录表”，指导：“观察风景时，要先看整体色调（冷或暖），再看主体景物（如树、山）的颜色，最后看光影变化（如阳光照到的地方偏亮，阴影处偏暗）。”以教室窗外风景为例，带领学生集体观察：“窗外的树，顶部受光偏浅绿，底部阴影偏深绿，整体是冷色调。”学生填写记录表，教师巡视指导。

三、创作实践：笔下生景，个性表现（约20分钟）

1.创作任务布置

教师明确任务：“选择你喜欢的风景（可以是四季风景、校园风景或旅行见过的风景），用今天学的构图和色彩知识，画一幅8开的色彩风景草图。要求：①确定冷暖色调；②运用一种基础构图法；③突出主体景物，表现出简单层次。”提供多张风景参考图（校园花坛、山间溪流、乡村田野等），供基础薄弱学生参考。

2.分组创作与巡回指导

学生自主创作，教师按“构图—轮廓—上色”三步骤巡回指导：①构图阶段：对构图不