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2025年基于学习分析的在线学习测评建模与应用综合建模方法研究

背景与目标：教育数字化转型背景下的测评范式重构

随着国家“教育现代化2035”战略的持续推进，教育信息化已从基础设施建设阶段迈向深度融合发展阶段。尤其在2020年以来大规模在线教学实践的推动下，在线学习平台用户规模迅速扩张，据最新统计数据显示，全国基础教育阶段注册使用的主流在线学习系统活跃账户数已突破4.8亿，高等教育领域MOOC平台累计选课人次超过7.6亿次。这一庞大的数据基础为学习行为的可观测性、可记录性和可分析性提供了前所未有的支撑条件。

然而，传统学习测评体系仍普遍依赖终结性评价模式，以标