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2025年大数据循证视角下高质量课堂教学的数据特征

一、问题提出：教育数字化转型背景下课堂质量评估的范式变革

进入21世纪第三个十年，我国基础教育正经历一场由技术驱动、数据赋能的深刻变革。随着“教育信息化2.0行动计划”的深入推进以及《中国教育现代化2035》战略目标的逐步落实，课堂教学不再局限于传统的经验判断与主观评价模式，而是日益依赖于可采集、可分析、可干预的大规模教育数据体系。尤其是在“双减”政策全面实施后，如何在减轻学生课业负担的同时保障并提升教学质量，成为各级教育主管部门和一线学校共同面对的核心命题。

在此背景下，以大数据为支撑的循证教学（Evide