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2025年学前儿童社会教育试卷及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.依据《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域目标，5-6岁幼儿“能主动发起活动或在活动中出主意、想办法”对应的子目标是（）。

A.具有自尊、自信、自主的表现

B.愿意与人交往

C.关心尊重他人

D.遵守基本的行为规范

2.某4岁幼儿在游戏中因争抢玩具与同伴发生冲突，教师引导其说出“我很生气，但我可以用语言表达需求”。这一策略主要促进幼儿（）的发展。

A.自我控制能力

B.同伴交往技能

C.情绪理解能力

D.规则认知能力

3.幼儿园开展“传统节日里的美食”主题活动时，教师不仅展示汉族的春节饺子，还介绍傣族的泼水节竹筒饭、维吾尔族的古尔邦节手抓饭。这体现了社会教育的（）原则。

A.生活性与实践性

B.渗透性与整合性

C.多样性与文化适宜性

D.正面教育与榜样作用

4.针对2-3岁幼儿“不愿意分享玩具”的行为，教师最适宜的指导策略是（）。

A.当众表扬愿意分享的幼儿，暗示其模仿

B.用“分享会得到奖励”的规则直接要求

C.提供足够数量的同类玩具，减少争抢

D.讲述《孔融让梨》故事，强化道德认知

5.下列关于幼儿“性别角色认知”发展的描述，正确的是（）。

A.3岁前幼儿已能明确区分自己的性别

B.4-5岁幼儿开始理解性别角色的社会规范

C.5-6岁幼儿认为性别会因外在行为改变

D.2岁幼儿能通过服饰判断他人的性别

6.教师在“我们的社区”主题活动中，组织幼儿参观社区医院、超市，并邀请工作人员介绍职责。这主要利用了（）教育资源。

A.幼儿园内部

B.家庭

C.社区

D.网络

7.某幼儿在集体活动中总是独自玩耍，教师观察发现其语言表达能力较弱，难以发起互动。最可能的干预起点是（）。

A.设计“找朋友”游戏，引导其用简单语言表达意愿

B.要求同伴主动邀请其参与活动

C.批评其“不合群”，鼓励融入集体

D.与家长沟通，建议减少独处时间

8.幼儿“自我中心”行为（如独占玩具）的本质是（）。

A.道德品质问题

B.认知发展水平的局限性

C.家庭教育的缺失

D.同伴交往经验不足

9.幼儿园社会教育中“移情训练”的核心目的是（）。

A.培养幼儿的同情心

B.提高幼儿的语言表达能力

C.促进幼儿的自我认知

D.增强幼儿的规则意识

10.下列活动中，最能促进幼儿“归属感”发展的是（）。

A.每周评选“礼仪小标兵”

B.开展“我的家庭树”亲子绘画活动

C.组织“玩具交换日”活动

D.学习《幼儿园一日生活常规儿歌》

二、判断题（每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）

1.幼儿的社会学习主要是通过观察、模仿和强化完成的，因此教师应多提供正面榜样。（）

2.3岁幼儿认为“说谎”是错误的，因为会受到惩罚，这属于科尔伯格道德发展理论中的“好孩子定向阶段”。（）

3.幼儿园社会教育应避免直接说教，应更多通过游戏、生活环节渗透。（）

4.幼儿的“攻击性行为”一定是负面的，教师需立即制止并纠正。（）

5.家庭是幼儿社会学习的重要场所，教师应定期向家长传授“标准答案式”育儿方法。（）

6.幼儿对“公平”的理解从“绝对平均”逐渐发展为“按贡献分配”，5-6岁开始萌芽。（）

7.开展“多元文化”教育时，只需让幼儿了解不同国家的风俗，无需关注国内各民族文化。（）

8.幼儿的“自我服务能力”（如穿衣、整理玩具）属于社会教育范畴，因为涉及责任意识培养。（）

9.教师在评价幼儿社会领域发展时，应重点关注其是否“听话”“守纪律”。（）

10.幼儿同伴冲突是消极的，教师应尽可能避免冲突发生。（）

三、简答题（每题8分，共32分）

1.简述学前儿童社会教育的核心价值。

2.列举3种培养幼儿亲社会行为的具体策略，并说明其适用年龄。

3.针对4-5岁幼儿“同伴交往中易发生语言冲突（如骂人）”的问题，教师应如何干预？

4.幼儿园与家庭合作开展社会教育时，可采取哪些具体途径？

四、案例分析题（每题15分，共30分）

案例1：

区域活动时，5岁的朵朵在建构区用积木搭“城堡”，乐乐想加入却直接拿走了朵朵的“屋顶”积木。朵朵大哭：“这是我的！你不许拿！”乐乐说：“我只是想帮忙，你太小气了！”两人争执不下。

问题：

（1）分析朵朵和乐乐行为背后的发展特点。

（2）如果你