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2025年学前儿童社会教育试卷+答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.依据埃里克森心理社会发展理论，3-6岁幼儿面临的主要发展危机是（）

A.信任对不信任

B.自主对羞怯怀疑

C.主动对内疚

D.勤奋对自卑

2.以下哪项不属于学前儿童社会教育的核心价值（）

A.帮助幼儿建立积极的自我概念

B.培养幼儿的规则意识与合作能力

C.促进幼儿认知能力的快速发展

D.引导幼儿理解社会文化的多样性

3.某4岁幼儿在同伴分享玩具时说“我给你玩，你等下也要给我玩”，这体现了幼儿（）的发展特点

A.自我中心思维

B.互惠性利他行为

C.道德判断的他律性

D.情绪调节的外显性

4.幼儿园开展“小小值日生”活动，其主要目的是（）

A.培养幼儿的劳动技能

B.增强幼儿的责任意识与集体归属感

C.锻炼幼儿的手部精细动作

D.促进幼儿语言表达能力发展

5.针对2岁幼儿“抢玩具”行为，教师最适宜的回应是（）

A.直接没收玩具并批评“这样不对”

B.蹲下来问：“你是不是也想玩？我们一起问问小朋友能不能轮流玩？”

C.让其他幼儿远离该幼儿，避免冲突

D.用新玩具转移其注意力，忽略当前冲突

6.《3-6岁儿童学习与发展指南》中“社会”领域“人际交往”子领域的目标不包括（）

A.愿意与人交往

B.能与同伴友好相处

C.具有自尊、自信、自主的表现

D.尊重他人的情感和需要

7.教师在组织“家乡的美食”主题活动时，邀请社区里的非遗传承人来园展示传统烹饪技艺，这体现了学前儿童社会教育的（）原则

A.生活性

B.渗透性

C.实践性

D.整合性

8.某5岁幼儿因父母工作调动转园后，出现沉默、拒绝参与活动的现象，这反映了（）对幼儿社会性发展的影响

A.家庭结构变化

B.同伴关系断裂

C.师幼依恋重建

D.以上均是

9.以下关于“共情训练”的表述，错误的是（）

A.应通过具体情境引导幼儿观察他人情绪

B.对小班幼儿可多用“如果是你，你会怎么想？”的提问

C.需结合幼儿的生活经验设计活动

D.最终目标是让幼儿学会理解并回应他人的情感需求

10.在“认识不同职业”活动中，教师提供医生、快递员、消防员等角色的服装和道具，让幼儿进行角色扮演，这主要运用了（）教学方法

A.讲解法

B.讨论法

C.角色扮演法

D.参观法

二、简答题（每题8分，共32分）

1.简述学前儿童社会教育中“生活性原则”的内涵及实施要点。

2.分析3-4岁幼儿同伴交往中“争抢玩具”行为的常见原因。

3.列举幼儿园社会教育中“规则教育”的三条实施策略，并简要说明。

4.简述家庭在幼儿社会性发展中的独特作用。

三、案例分析题（每题15分，共30分）

案例1：

大班角色游戏“小超市”中，收银员朵朵（5岁半）因顾客乐乐（5岁3个月）未排队而拒绝为其结账，乐乐生气地推倒货架上的“商品”，朵朵大哭，其他幼儿围观。教师观察到这一情况后，介入引导。

问题：

（1）分析该情境中幼儿的社会性发展水平及可能存在的问题。

（2）提出教师的介入策略（至少3条），并说明依据。

案例2：

4岁的小宇在班级中经常出现“推打同伴”行为，教师与家长沟通后了解到，小宇在家中常看到父亲用“拍头”“轻推”等方式表达亲昵，且家长认为“男孩调皮很正常”。

问题：

（1）结合社会学习理论分析小宇攻击性行为的成因。

（2）设计家园协同干预方案（至少包含3项具体措施）。

四、活动设计题（共18分）

请以“我们的社区”为主题，为中班（4-5岁）幼儿设计一次社会教育活动。要求：

（1）活动目标符合《3-6岁儿童学习与发展指南》“社会”领域要求；

（2）活动准备具体可操作；

（3）活动过程包含导入、展开、总结三个环节，体现幼儿的主动参与；

（4）活动延伸能促进家园共育。

答案及解析

一、单项选择题

1.C（3-6岁对应主动感对内疚感阶段，埃里克森理论核心）

2.C（社会教育侧重社会性发展，认知发展属科学、语言等领域）

3.B（4岁幼儿开始理解“互惠”，属于亲社会行为的初级表现）

4.B（值日生活动重点是责任意识与集体参与，非单纯劳动技能）

5.B（2岁幼儿语言表达有限，教师需引导其用语言表达需求，而非压制或转移）

6.C（“自尊、自信、自主”属于“自我认识”子领域目标）

7.A（利用社区生活资源，体现教育