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苏教版科学六年级下册教案

一、课题名称：物质的变化

二、年级：六年级下册

三、学科：科学

四、课时安排：1课时(40分钟)

五、教材分析

本单元旨在引导学生认识物质世界的基本变化。本课是本单元的起始课，承接了学生过往对周围世界变化的零散认知，将系统地引入物理变化和化学变化的概念。教材通过一系列学生熟悉的生活现象和简单实验，如冰的融化、蜡烛的燃烧、铁钉生锈等，引导学生观察、比较、分析不同变化的特点，从而初步建立两种变化的判断标准——是否产生新物质。这不仅是小学阶段科学学习的重要内容，也为初中化学的学习奠定基础。教材编排注重学生的亲身体验和探究过程，符合小学生的认知规律。

六、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对自然界和生活中的各种变化现象充满好奇，如冰化成水、食物变质、铁生锈等。他们之前在科学课上也接触过一些简单的物质性质和变化，例如水的三态变化。然而，他们对这些变化的认识往往停留在表面现象，未能深入理解其本质区别。学生的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍需借助具体事物和直观实验来支持理解。因此，本课将通过丰富的实验活动和引导性提问，帮助学生从现象到本质，逐步构建物理变化和化学变化的概念。

七、教学目标

1.知识与技能：

*能通过观察和分析，举例说明有些变化只改变物质的形态、大小等，没有产生新物质；有些变化则产生了新的物质。

*初步理解物理变化和化学变化的概念，并能根据是否产生新物质来区分常见的物理变化和化学变化。

*学习用文字或图画记录实验现象，并尝试进行分析。

2.过程与方法：

*通过动手实验、观察比较、小组讨论等方式，主动探究不同物质变化的特点。

*培养观察、分析、归纳和表达的能力。

3.情感态度与价值观：

*激发对物质变化现象的探究兴趣，乐于参与实验和讨论。

*培养实事求是的科学态度，认识到科学就在身边。

*初步意识到物质变化与生活的密切联系。

八、教学重难点

*教学重点：理解物理变化和化学变化的本质区别——是否产生新物质。

*教学难点：如何引导学生从“是否产生新物质”这一本质特征来判断和区分物理变化与化学变化，并将此标准应用于解释生活中的常见变化。

九、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含各种变化现象的图片或视频）、酒精灯、三脚架、石棉网、烧杯、试管、试管夹、冰块、蜡烛、火柴、铁钉（或铁丝）、铁锈样本、放大镜、剪刀、纸张、水、醋、小苏打、澄清石灰水（备用）。

*学生准备：科学记录本、铅笔、橡皮。每小组一套实验材料：冰块一小块、蜡烛一小段、火柴（教师统一管理）、铁钉（或铁丝）一小段、剪刀、纸张一小张、透明塑料杯或小碟子。

十、教学过程

(一)创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话引入：

师：同学们，我们生活的世界是不断变化的。大家能举出一些我们身边发生的变化吗？（引导学生自由发言，如：天气变化、植物生长、水烧开、食物煮熟、衣服晒干等）

2.聚焦课题：

师：同学们列举了这么多变化，这些变化各不相同。今天，我们就一起来深入研究“物质的变化”（板书课题），看看这些变化有什么不同的特点。

(二)探究新知，区分两种变化(约25分钟)

1.活动一：观察冰的融化

*师：（出示冰块）这是什么？如果我们把它放在室温下，或者稍微加热，它会发生什么变化？

*学生预测。

*师：请各小组将桌上的冰块放入小碟子或透明杯中，仔细观察它的变化，并将看到的现象记录在科学记录本上。（提醒学生注意安全，不要用手触摸刚加热的物体，如果教师演示加热，则强调规范操作）

*学生分组观察，教师巡视指导。

*交流汇报：冰变成了什么？变化前后，它还是水吗？（引导学生认识到冰融化成水，只是形态变了，还是水这种物质，没有变成别的东西。）

2.活动二：观察蜡烛的燃烧

*师：（出示蜡烛）这是蜡烛。我们点燃它，会发生什么变化呢？

*学生预测。

*安全提示：师：点燃蜡烛需要用到火柴，请注意安全，火柴由组长领取，用完后熄灭放入指定容器。点燃后，仔细观察蜡烛燃烧时的各种现象，特别是蜡烛本身和燃烧后产生的东西。

*学生分组实验（或教师演示，学生重点观察），记录现象（如：蜡烛熔化、发光发热、有黑烟、产生蜡油、燃烧完后有灰烬等）。

*交流汇报：蜡烛燃烧时，哪些现象和冰的融化相似？哪些现象是冰融化时没有的？燃烧后的蜡烛和原来的蜡烛一样吗？燃烧时产生的黑烟和灰烬是原来蜡烛里就有的吗？（引导学生思考：蜡烛燃烧后，除了形态改变，似乎还产生了新的、原来没有的物质。）

3.活动三：更多变化的观察与比较

*师：除了冰的融化和蜡烛的燃烧，我们再来看看其他几种物质的变