人教版一下数学用数学公开课教案（2025—2026学年）.docxVIP

人教版一下数学用数学公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对人教版一年级下册数学课程设计，紧密结合教学大纲和课程标准，旨在培养学生初步的数学思维能力和解决问题的能力。本课内容作为单元的一部分，承接了上学期所学的基础知识，为后续学习打下坚实基础。核心概念包括数数、加减法、几何图形等，技能目标包括熟练运用数数方法、进行简单的加减法计算，以及识别和描述常见几何图形。

二、学情分析

一年级下册学生具备一定的数学基础，能够进行简单的数数和计数，但对加减法的理解还较为初步。生活经验方面，学生对日常物品的数量有一定的感知，但缺乏系统化的数学思维训练。技能水平方面，部分学生可能对数数和计数感到困难，易混淆数字顺序和大小。认知特点上，一年级学生以形象思维为主，对抽象概念的理解尚需逐步培养。兴趣倾向方面，学生对游戏和实践活动较为感兴趣，可以通过游戏化教学激发学习兴趣。针对以上分析，教学设计需关注学生个体差异，采用多样化的教学方法，确保教学目标达成。

三、教学目标与策略

本课教学目标为：1.让学生掌握数数、加减法的基本方法；2.培养学生观察、分析、解决问题的能力；3.培养学生良好的学习习惯。教学策略包括：1.采用游戏化教学，激发学生学习兴趣；2.创设情境，引导学生主动参与；3.采用分层教学，关注学生个体差异；4.注重学生动手操作和合作交流，提高学生综合能力。通过以上策略，确保教学目标有效达成，提高学生数学素养。

二、教学目标

1.知识目标

说出10以内的数字顺序。

列举并比较两组物品的数量差异。

解释简单的加法和减法运算。

2.能力目标

设计简单的加法算式，并进行计算。

通过观察和比较，识别基本的几何图形。

在小组活动中，能够合作完成数数和计数任务。

3.情感态度与价值观目标

体验数学与生活的联系，激发对数学的兴趣。

培养认真观察、仔细思考的学习态度。

形成合作学习和分享经验的良好习惯。

4.科学思维目标

发展观察能力，通过观察和比较发现数量关系。

培养逻辑思维能力，通过简单的数学运算解决问题。

培养空间想象力，通过几何图形的认识发展空间观念。

5.科学评价目标

评价自己的数数和计数能力，并提出改进措施。

评价自己设计的加法算式的正确性和简洁性。

通过自我评价和同伴评价，提高自我反思能力。

三、教学重难点

教学重点在于掌握10以内数字的加减法运算，难点在于理解加减法算式的意义和解决实际问题中的应用，这对于一年级学生来说，需要通过具体情境和操作活动来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、10以内数字的图表和教具模型，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材中的加减法内容，并准备好画笔和计算器。教学环境方面，将安排小组座位，确保黑板板书设计清晰易懂，为教学流程的顺利进行提供保障。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师引导性语言：“同学们，今天我们来学习一个很有趣的数学问题，你们准备好了吗？”

活动设计：

教师展示生活中常见的物品，如苹果、铅笔等，引导学生观察物品的数量。

提问：“你们知道这些物品有多少个吗？”

引导学生思考如何用数字来表示物品的数量。

学生对应的学习活动与预期行为：

学生观察物品，并尝试用语言描述数量。

学生思考如何用数字表示数量，并尝试用手指或实物进行计数。

2.新授

时间预估：20分钟

教师引导性语言：“接下来，我们要学习如何用数字来表示物品的数量，以及如何进行简单的加减法运算。”

活动设计：

教师展示多媒体课件，展示10以内的数字和相应的物品数量。

讲解加法和减法的基本概念，并通过演示让学生理解其含义。

设计一系列的练习题，让学生巩固所学知识。

学生对应的学习活动与预期行为：

学生观察课件，并尝试用数字表示物品数量。

学生跟随教师的讲解，理解加法和减法的基本概念。

学生通过练习题，巩固所学知识，并尝试独立完成。

3.巩固

时间预估：10分钟

教师引导性语言：“现在我们已经学习了加减法的基本概念，接下来我们来巩固一下。”

活动设计：

教师组织学生进行小组合作，共同完成一系列的加法和减法练习题。

学生在小组内讨论解题思路，并互相帮助。

学生对应的学习活动与预期行为：

学生在小组内合作，共同完成练习题。

学生在讨论中分享解题思路，并互相帮助。

4.小结

时间预估：5分钟

教师引导性语言：“今天我们学习了加减法的基本概念，大家掌握得怎么样？”

活动设计：

教师请学生举手回答问题，检查学生对知识的掌握情况。

教师总结本节课的重点内容，并强调学习方法和技巧。

学生对应的学习活动与预期行为：