体验式学习在小学数学教学中的应用分析.pdfVIP

俩习在中的邮分析

体验式教学过程中强调学生的主动性，体验式教育是一种全新的培训和教育形式［1］。它能够根据学生的特点，让

学生参与到学习活动中，在信息化时代这样的创新体验式教学在数学中应用，能够帮助学生联系实际生活，了解数学中

抽象的理论知识，在吸引学生们的兴趣上帮助小学生进行学习。

1.体验式学习的基本概述和特点

1.1基本含义。体验式学习就是围绕学生为中心，教师做好辅导，让学生能够在学习过程中形成自己的学习思，

让老师们在这个过程中更好地发挥引导作用。在当前大部分院校，老师们给学生讲解的内容大多是依靠书本所开展的理

论性课程，学生们不容易理解，也不乐意接受。围绕着现阶段的小学生而言，他们生活经验相对较少，但对于未知的事

物充满好奇，老师不能限制学生的学习空间。要给学生一定的思考发展方向，让他们可以沿着正确的思去想象。如果

只是利用固定的知识来束缚学生们的思想，就无法帮助学生在课堂上得到学习和提升，也无法帮助学生乐于学习，想要

学习。

1.2特点。体验式学习的主要特点就是包含了情感性和亲历性，情感性就是让学生在学习数学的过程中，实现数

学知识和生活实际的联系，调动学生的学习情感提升，另外。体验式教学和传统教学模式有所不同，不是让学生被动的

接受着知识，接受着理论的传递，而是在老师的有效引导下，让学生来感受知识，体会学习的过程［2］。体验式教学法就

是让学生能够在良好的想象空间内，通过老师所给予的问题，对数学进行深度的学习和提升。体验学习给予了学生更好

的学习空间，也给到学生一个良好的平台，让学生们在学习的过程中能够自由的发散提升。对于现在的小学数学教学而

言，老师在教学时会认为让学生真正的掌握抽象的数学概念格外困难。学生在学习的过程中也会存在这样的想法，对数

学学习无法提起兴趣，最终降低这门课程的整体教学情况。面对这样的情况，老师要提出有效的教学方案，其中体验式

教学就贴近实际，在体验式教学用的过程中，老师们可以借助学生的学习让学生们想要学习，乐于学习，对课堂保持高

度的兴趣。真正的掌握数学概念知识，学会对概念知识进行应用，让学生的学习主动性被最大程度的调动，这样能减轻

老师的教学压力，老师可以将更多的时间和精力放置在课堂教学中。体验式教学作为一种创新型的教学模式，能够有效

地提高小学数学教学水平。体验式教学更关注于学生主体的主观能动性和培养学生的主动学习能力，这些能够帮助学生

养成终身学习的良好习惯。体验式教学和当前的素质教育以及教学改革都是紧密联系的。它能够全面的培养学生成长，

让学生更好地适应未来社会的发展需要。体验式教学也能和当前的信息化时代融合，在信息化时代中，利用信息技术能

够为体验式教学，营造良好的氛围，帮助体验式教学更好地用于数学学习中，发展学生思维能力，让学生的数学学习能

够得到有效提升。

2.现阶段小学数学教学中体验式教学法的应用现状

现今教育教学中体验式教学在小学数学中的应用存在着一些突出问题，主要体现在教学主题相对模糊，缺乏互动

性。老师对体验式的学习认知程度有限，在当前的教学中，因为小学数学老师的。教学能力各不相同，所以导致教学存

在巨大的差异性。这个主要体现在小学数学教学言行举止的表现。教学活动的主题应该是统一的，就是将核心素养理念

贯穿到学生数学教学过程中，应用体验式学习的过程中，要突出这样的教学主题，只有这样才能将数学教育和体验教学

有机联系。然而现阶段的小学数学教学中，利用体验式教学开展教学活动，却经常出现教学主题模糊的情况。在这种情

况下，就无法利用体验式教学，帮助学生实现更好的提升和进步，体验式学习的价值就无法得到彰显，学生们无法透过

体验式教学实践进一步的发展。另外，在课堂教学过程中缺乏互动性，直接影响体验式教学的应用。传统教学模式下，

教师和学生之间是单向割裂学习的，老师负责讲解知识点，学生负责倾听知识点，然后消化，两者之间缺乏有效的互动

和交流。伴随着素质化教育的开展，新课程理念下要求老师们关注互动式课堂的构建，让学生的主体地位得到凸显，让

老师和学生实现有效的互动。这样的互动中才能帮助学生更好地感受学习中存在的困惑，让老师帮助自己答疑解惑。然

而在体验式教学开展的过程中，老师只是关注单一的问题，传递让学生对问题进行回答，缺乏对学生回答的深入探究这

样的简单模式。只是将课堂学习的过程教给学生，让学生来进行分析，没有让学生的学习疑惑得到解答，教学缺乏针对

性，教学缺乏流畅性，给学生的综合学习带来了极大的影响［3］。

3.体验式学习在小学数学教学中的应用途径