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早教礼仪课程教案：我是礼貌小达人

一、课程基本信息

课程名称：我是礼貌小达人——早教基础礼仪启蒙

授课学科：早教礼仪与社会交往

适用学段：早教托班（1.5-2岁）

课时时长：20分钟（符合低龄幼儿注意力特点）

课程类型：行为习惯与社会交往启蒙课

思政主题：通过基础礼仪启蒙，培养幼儿主动问好、礼貌分享的意识，渗透尊重他人、友好交往的品格，帮助幼儿建立初步的社会规则感

二、设计理念

本教案依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中“具有初步的归属感”“能与同伴友好相处”的目标，结合1.5-2岁幼儿“模仿能力强、以具象思维为主、依赖感官体验”的年龄特征，以“生活化、游戏化”为核心原则设计。课程选取幼儿日常交往中最常用的“问好”“分享”两大礼仪场景，通过“情境导入—模仿学习—游戏巩固—情感升华”的主线，让幼儿在模仿教师、互动游戏、亲身体验中感知礼仪的意义。教学中注重“多感官参与”，结合音乐、玩偶、实物等幼儿喜爱的元素，将抽象的礼仪规范转化为具体可模仿的动作与语言，同时将思政教育自然融入，让幼儿在快乐体验中养成友好交往的初步习惯。

三、学情分析

1.5-2岁的早教幼儿正处于“自我意识萌芽”阶段，对身边的人（教师、同伴）有亲近感，但缺乏主动交往的意识与方法，常出现“争抢玩具”“见面无回应”等情况。他们的语言表达能力处于“单字或叠词阶段”，能模仿简单发音（如“你好”“谢谢”），手部精细动作初步发展，能完成“递东西”“接物品”等简单动作。此阶段幼儿对重复的游戏、鲜明的色彩和可爱的玩偶兴趣浓厚，注意力持续时间较短（5-8分钟），适合通过“短环节、多互动、强模仿”的方式开展教学，借助正向鼓励强化良好行为。

四、课程总目标

1.认知目标

（1）认识“问好”“分享”两种基础礼仪场景，知道见面时可以挥手、说“你好”，收到物品时可以说“谢谢”。

（2）能识别“问好手势”“递物姿势”等基本礼仪动作，知道这些动作代表友好。

2.技能目标

（1）能在教师引导下，模仿做出“挥手问好”“双手递物”的动作，尝试说出“你好”“谢谢”等简单礼貌用语。

（2）在游戏中学会“轻轻递物品”，不争抢玩具，初步掌握分享的简单方法。

3.情感目标（思政核心目标）

（1）感受礼仪交往带来的快乐，愿意主动与教师、同伴打招呼，对分享行为产生兴趣。

（2）初步建立“友好对待他人”的意识，在互动中体验“被尊重”与“尊重他人”的愉悦感。

（3）通过正向鼓励增强自信心，乐于参与集体礼仪游戏。

五、课程重难点

1.教学重点：引导幼儿模仿“挥手问好”“双手递物”的动作，尝试说出“你好”“谢谢”等礼貌用语，参与分享游戏。

2.教学难点：帮助幼儿在非引导状态下，主动做出简单礼仪行为；避免幼儿在分享环节出现争抢，引导其理解“分享很快乐”。

六、课程准备

1.环境准备

（1）将教室布置成“友好小乐园”，摆放色彩鲜艳的地垫，周围放置3-4个可爱的动物玩偶（如小熊、小兔、小狗），营造温馨、安全的氛围。

（2）准备简易“礼仪小明星”荣誉角，张贴卡通贴纸，用于奖励表现好的幼儿。

2.教具与材料准备

（1）互动类：卡通动物玩偶3个（作为“礼仪小伙伴”）、礼仪动作示意图（挥手问好、双手递物）、轻柔的礼仪主题音乐（如《礼貌歌》）。

（2）游戏类：幼儿喜爱的安全玩具（如软质积木、毛绒小球，每人1个同款）、小托盘（用于放置分享物品）、“礼貌小达人”卡通贴纸（每人1-2张）。

（3）辅助类：教师礼仪示范服装（带有卡通元素的围裙）、消毒湿巾（确保玩具与手部卫生）。

3.幼儿与家长准备

（1）幼儿：提前10分钟适应教室环境，洗净小手，穿着宽松便于活动的衣物。

（2）家长：配合教师在课程中保持安静，不随意干预幼儿活动，在幼儿出现退缩时给予眼神鼓励（避免语言干扰）。

七、课程实施过程（含思政元素融入设计）

（一）情境导入：礼仪小伙伴来啦（3分钟）

1.教师扮演“礼仪小向导”，佩戴卡通头饰，抱着小熊玩偶走进教室，播放轻柔的《礼貌歌》，用夸张的语气说：“小朋友们好呀！我是小熊，今天来和大家做朋友啦！”

2.教师带动小熊玩偶挥手，引导幼儿观察：“小熊在和我们打招呼呢，它的小手怎么动的呀？我们也挥挥小手回应它好不好？”

3.邀请2-3名幼儿摸摸小熊玩偶，教师引导：“和小熊问好的时候，我们可以说‘小熊，你好’，这样小熊会更开心哦。”

思政融入点：通过可爱的玩偶情境消除幼儿陌生感，激发交往兴趣，初步渗透“主动回应他人是友好的表现”的理念。

（二）模仿学习：礼貌动作我会做（7分钟）

1.第一环节：挥手问好“你好呀”（3分钟）

（1）教师出示“挥手问好”示意图，边示范边讲解：“小朋友们看，我们见面的时候，要把小手举起来，轻轻挥一挥，然后说‘你好’，就像这样——‘XX小朋友，你好！’”

（2）一对一引导：教师走到每位幼儿面前，主动挥