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民间剪纸课程教案

一、课程基本信息

项目

内容

课程名称

民间剪纸入门：吉祥纹样“喜花”制作

授课对象

8-10岁儿童（小学三至四年级，24人/班，6人一组）

授课学期

2024-2025学年第一学期（临近春节，贴合吉祥主题）

授课教师

XXX职称：小学美术高级教师所属部门：小学艺术教研组

课时安排

1课时（45分钟，符合该年龄段儿童专注力时长）

授课类型

□理论课?实践课?理论+实践课□案例分析课?文化浸润课

课程学分/学时

1学时（计入小学美术学科拓展活动学时）

先修课程/基础

具备熟练的安全剪刀使用能力，能沿复杂曲线裁剪；有基础的图形对称认知，会使用铅笔勾勒简单图形

二、教学目标

1.认知目标

了解民间剪纸的基础文化：知道剪纸是中国传统民间艺术，起源于汉代，盛行于明清，了解“喜花”作为吉祥纹样的寓意（象征喜庆、团圆、吉祥）；

掌握剪纸的核心元素与工具特性：能识别剪纸的基本纹样（如月牙纹、圆点纹、锯齿纹），知道红色宣纸适合剪吉祥纹样（寓意喜庆）、蜡光纸质地坚韧易成型，了解圆头剪刀、刻刀（辅助）、铅笔、橡皮的使用场景；

熟悉“喜花”的制作流程：能按“构思起稿→折叠定位→裁剪纹样→展开修整”的顺序描述步骤，记住对称折叠、纹样连接等关键要点。

2.能力目标

动手操作能力：能独立完成纸张对称折叠、铅笔勾勒纹样，熟练使用圆头剪刀裁剪月牙纹、锯齿纹等基础纹样，能借助刻刀（教师辅助）处理细小图案，保证纹样完整不断裂；

创意设计能力：能在基础“喜花”纹样模板上，自主添加个性化元素（如在边缘添加圆点纹、调整锯齿纹密度），设计出兼具传统韵味与个性的作品；

文化感知与转化能力：能通过观察传统剪纸作品，提炼吉祥纹样的设计规律（如对称构图、寓意关联），并将其转化为自己的创作思路；

表达与展示能力：能向同伴介绍自己作品的纹样寓意（如“我加了月牙纹，代表团圆”），能参与班级剪纸展览，分享创作灵感与收获。

3.情感与素养目标

文化自信素养：感受民间剪纸的艺术魅力与文化内涵，了解传统手工艺的传承价值，增强对中国传统文化的认同感与自豪感；

审美素养：培养对剪纸纹样构图、色彩搭配、寓意表达的审美感知能力，提升传统艺术作品的赏析水平与创作审美追求；

耐心与专注力培养：在精细裁剪过程中，养成认真细致、耐心专注的创作习惯，提升手部精细动作控制能力；

传承意识激发：通过制作传统吉祥纹样，激发对民间手工艺的兴趣，愿意在生活中了解更多剪纸文化，尝试向家人分享剪纸技巧。

三、教学重难点

1.教学重点

剪纸核心技巧掌握：熟练掌握对称折叠法（将正方形纸对折两次成扇形，保证纹样对称）、基础纹样裁剪（月牙纹需弧度流畅，锯齿纹需间距均匀、大小一致）、纹样连接技巧（确保各纹样之间有连接点，避免裁剪断裂）；

“喜花”纹样设计：理解“喜花”的吉祥寓意与构图特点（对称、饱满），能在起稿时合理布局核心纹样（如中心“喜”字简化造型、周围装饰纹样）；

安全与规范操作：掌握圆头剪刀和刻刀的安全使用规则（剪刀尖不朝向自己和他人，刻刀需在教师指导下使用，垫剪纸板避免划伤桌面）。

2.教学难点

精细纹样裁剪：月牙纹的弧度控制（避免过尖或过圆）、锯齿纹的均匀度把握（避免间距不一、高低不齐），需精准控制手部力度与剪刀走向；

纹样连接与留白：在复杂纹样裁剪中，准确判断连接点位置（通常在纹样边缘或中心处保留0.5-1厘米连接），合理预留留白，避免作品过于拥挤或松散；

文化寓意与创作融合：引导儿童理解传统纹样的寓意（如圆点纹代表团圆、锯齿纹代表吉祥），并主动将寓意融入创作，避免作品仅停留在“形似”而缺乏文化内涵；

个体差异兼顾：部分儿童手部力度控制不足，裁剪纹样不规整；部分儿童创意不足，难以在基础模板上创新，需在保证教学进度的同时提供个性化指导。

四、教学方法与教学手段

1.教学方法

基础方法：讲授法（剪纸文化介绍、技巧讲解）、示范法（折叠、裁剪步骤现场演示）、观察法（观察传统剪纸作品、教师示范、同伴创作）；

特色方法：文化浸润法（播放剪纸非遗传承人创作短片、展示不同地区“喜花”作品）、分层指导法（基础组侧重技巧掌握，提升组侧重创意设计）、游戏化练习法（“纹样模仿秀”小游戏，快速掌握月牙纹、锯齿纹裁剪）；

辅助方法：小组协作法（小组内互相检查纹样起稿、提醒安全规则）、成果展示法（班级“吉祥剪纸展”）、激励法（发放“剪纸小能手”“文化小使者”贴纸）。

2.教学手段

传统手段：多媒体课件（PPT展示剪纸文化、“喜花”纹样、制作步骤）、实物示范（教师现场制作样品）、板书（核心步骤流程图、基础纹样示意图）、剪纸材料包（按小组分发）；

直观演示手段：高清剪纸作品图片（展示不同地区“喜花”样式）、制作步骤分解图（贴在教室墙面）、慢动作示范视频（提前拍摄裁剪技巧，重点展示纹样裁剪细节）；

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