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江南春课程教案

一、课程基本信息

课程名称：《江南春》——诗画江南里的历史回响

授课学科：小学语文

适用学段：小学六年级

课时时长：40分钟

课程类型：古诗鉴赏课（融合课程思政）

思政主题：感受中华山河之美，传承古典诗词文化，培养以史为鉴的思辨意识

二、设计理念

本教案紧扣《义务教育语文课程标准》对古诗文教学的要求，以“诗中有画、画中有情、情中有理”为核心思路，构建“诵读入境—品析悟美—探源知史—传承践行”的教学主线。通过借助多媒体可视化资源、小组合作探究等方式，引导学生在品味江南春景画面美的同时，挖掘诗句背后的历史意蕴与诗人情怀。既落实“诵读、理解、鉴赏”等语文基础能力，又渗透文化自信与历史思辨教育，实现“工具性与人文性”的统一。

三、学情分析

小学六年级学生已具备一定的古诗文学习基础，能够借助注释、工具书理解简单诗句含义，且对“江南春景”有生活经验或文学作品积累的感性认知。但他们对古诗中“虚实结合”的艺术手法、“景中藏史”的深层内涵把握不足，容易将解读停留在表面景物描写。此阶段学生抽象思维初步发展，通过“图文结合、以史解诗”的方式，既能满足其审美需求，又能引导他们形成“知人论世、以史鉴今”的阅读思维。

四、教学目标

1.知识与技能目标

（1）掌握“莺、啼、郭、旗”等生字的读音与写法，理解“绿映红、四百八十寺”等词句的含义。

（2）能有感情地诵读古诗，做到停顿恰当、韵律和谐，并能熟练背诵全诗。

（3）学习“由景入情、以史解诗”的古诗解读方法，能结合注释与背景分析诗句的画面感与思想内涵。

2.过程与方法目标

（1）通过范读、品读、赛读等多种诵读形式，体会古诗的音韵美；借助想象、绘画、情境描述等方式，感受诗中画面的色彩美与意境美。

（2）通过小组讨论“诗句中的历史密码”，结合诗人背景资料，理解诗歌的深层寓意，提升古诗鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标（思政核心目标）

（1）感受江南春景的绚丽多姿与文化韵味，激发对中华自然风光与古典文学的热爱之情，增强文化自信。

（2）了解诗句背后的南朝历史与晚唐社会背景，体会诗人“以史讽今”的忧思，培养关注现实、以史为鉴的意识。

五、教学重难点

1.教学重点：通过诵读与品析，感受古诗描绘的江南春景图，理解“千里莺啼绿映红”的空间意境与“烟雨中楼台”的朦胧之美。

2.教学难点：结合创作背景，领悟“南朝四百八十寺”中隐含的历史感慨与诗人情怀，理解“景中藏史、以景喻理”的表达技巧。

六、教学准备

1.教师准备

（1）多媒体课件：包含江南春景高清图片（莺啼、红花、绿水、古寺）、动态水墨动画（诗句意境可视化）、杜牧生平与创作背景短视频、古诗诵读音频。

（2）教具：古诗字词卡片、“江南春景”创意绘画纸、“诗词小达人”荣誉贴。

（3）辅助材料：简化版南朝佛寺兴衰历史资料卡、历代名家对《江南春》的评价摘录（如黄周星“若将此诗画作锦屏，恐十二扇铺排不尽”）。

2.学生准备

（1）预习：借助课文注释朗读古诗，圈出不理解的字词；收集1处自己知道的江南美景或相关诗句。

（2）物品：水彩笔或彩铅（用于创意绘画）。

七、教学过程（含思政元素融入设计）

（一）情境导入：画意引诗境（5分钟）

1.视觉唤醒：播放江南春景水墨动画，伴随轻柔的古筝曲，教师引导：“同学们，请看这幅流动的画卷——黄莺在枝头歌唱，红花与绿树相映成趣，水边的村庄、山间的城郭隐约可见，这是什么地方的美景？”

2.诗词衔接：学生自由发言后，教师出示杜牧画像，导入课题：“唐代大诗人杜牧也曾沉醉在这样的江南春景中，写下了一首千古传诵的绝句《江南春》。今天，我们就一同走进这首诗，去品味诗中的美景与深意。”板书课题，引导学生书空“江南春”三字，强调“江”的三点水与“南”的笔顺。

思政融入点：通过水墨动画与古典音乐营造文化氛围，让学生直观感受江南风光的审美价值，初步激发对中华自然与文化的热爱。

（二）初读感知：音韵入诗心（7分钟）

1.示范正音（3分钟）

（1）播放古诗诵读音频，教师强调“莺（yīng）”“郭（guō）”“寺（sì）”的读音，以及七言绝句的停顿节奏：“千里/莺啼/绿映红，水村/山郭/酒旗风。南朝/四百/八十寺，多少/楼台/烟雨中。”

（2）教师范读，学生跟读，重点指导“风（fēng）”“中（zhōng）”的韵脚拖腔，读出诗歌的韵律美。

2.自由诵读（4分钟）

（1）学生以个人读、小组读、男女对读等形式练习诵读，教师巡视纠正读音与停顿问题。

（2）“接龙诵诗”游戏：将全班分为四组，每组承接一句诗，逐步加快速度，增强诵读趣味性。

思政融入点：通过多样诵读形式，让学生在音韵感知中亲近古典诗词，培养对传统文化的语感与兴趣。

（三）精读品析：诗中赏画韵（15分钟）

1.前两句：绘江南盛景（8分钟）

（1）字词解码：出示“莺啼”“绿映红”