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美术教案教学重难点：《多彩的民间剪纸》

一、基础信息

项目

具体内容

课程名称

小学美术（人教版四年级下册）

授课单元

民间美术系列——剪纸艺术

授课对象

小学四年级学生

授课课时

1课时（40分钟）

授课类型

新授课（技能实操+文化感知）

二、教材与学情分析（重难点确立依据）

1.教材分析

本课属于“民间美术”模块，是对传统艺术的传承与体验类课程。教材以“窗花、喜字剪纸”为典型案例，先呈现剪纸的历史渊源与地域特色，再分步展示“折、画、剪”的基础步骤，核心目标是让学生掌握剪纸基本技法的同时，感受民间艺术的审美价值。教材内容兼顾“文化认知”与“技能实践”，但对“镂空比例把控”“纹样创意设计”等细节指导较为简略，需教师结合学生实际补充突破方法。

2.学情分析

（1）基础能力：四年级学生已具备简单的手工操作能力（如折纸、裁剪），对“对称、连续”等造型概念有初步认知，且对色彩鲜艳、造型生动的民间美术充满兴趣，乐于动手尝试。

（2）现存问题：手部精细动作发展不均衡，使用剪刀裁剪曲线、尖角时易出现毛边；缺乏“整体构图”意识，设计纹样时易出现疏密杂乱、留白不当的问题；对剪纸“镂空即造型”的核心特点理解不足，难以通过剪刻表现作品层次感。

（3）认知特点：以具象思维为主，需通过直观示范、实物观察、分层练习等方式，将抽象的“技法要点”转化为可操作的步骤，降低学习难度。

三、教学重难点精准定位

类别

具体内容

确立依据

教学重点

1.掌握剪纸“对称折剪法”的核心步骤（对折/连续对折—勾勒纹样—沿轮廓剪刻）；2.理解剪纸“镂空透气、纹样连贯”的造型特点，能剪出边缘光滑、纹样清晰的作品；3.感知民间剪纸“寓意吉祥”的文化内涵（如鱼象征“年年有余”，牡丹象征“富贵”）。

1.符合本课“技能传承+文化感知”的核心目标；2.是后续学习复杂剪纸技法的基础；3.契合四年级学生的能力发展水平。

教学难点

1.剪刻过程中“纹样连接点”的保留（避免因过度镂空导致作品散架）；2.纹样设计的“疏密搭配”（核心纹样突出，辅助纹样简洁，避免杂乱）；3.结合吉祥寓意进行创意表达（将传统元素与个人想法结合，而非单纯模仿教材）。

1.需兼顾“技法精准”与“创意表达”，对学生综合能力要求高；2.涉及“空间预判”（折叠后纹样的完整形态）与“审美判断”，是学生易出错的环节；3.是从“学会”到“会学”的关键突破点。

四、教学重点突破策略（分环节实施）

1.直观感知，夯实文化基础（5分钟）

（1）实物展示：出示陕西窗花、广东剪纸等地域特色作品，让学生触摸感受“镂空”质感，提问：“这些作品和我们平时画的画有什么不同？”引导学生发现“剪纸靠剪刻留白造型”的特点。

（2）视频导入：播放1分钟剪纸工艺短片，聚焦“鱼、福字”等吉祥纹样，讲解：“民间剪纸里藏着美好的祝福，今天我们就用剪刀剪出自己的吉祥作品。”

设计意图：通过“触摸+观看”建立具象认知，将文化感知融入导入环节，为重点内容铺垫情感与认知基础。

2.分步示范，拆解技法步骤（10分钟）

（1）聚焦“对称折剪法”，教师用实物投影分步示范：

第一步“折”：取正方形彩纸，沿中线对折2次，形成直角三角形，强调“对齐边角，压平折痕”（避免剪刻后纹样不对称）；

第二步“画”：在折好的纸上用铅笔勾勒半朵花的纹样，标注“实线剪刻，虚线保留”，提醒“纹样边缘距纸边至少1厘米”；

第三步“剪”：先剪轮廓线，再剪内部镂空，示范“剪刀尖朝内，缓慢转动纸张”的技巧，避免剪破边缘。

（2）学生同步“空手模仿”：教师重复关键步骤，让学生用手模拟折、画、剪的动作，强化步骤记忆。

设计意图：将复杂技法拆解为“折—画—剪”三个小步骤，结合“示范+模仿”，降低重点内容的掌握难度。

3.分层练习，巩固核心技能（15分钟）

（1）基础任务（全员掌握）：用对称折剪法剪“半朵花”，要求边缘光滑、纹样完整。教师巡回指导，重点纠正“折纸歪斜”“剪刀角度不当”等问题。

（2）提升任务（选做）：在基础花型上添加简单镂空（如圆点、弧线），教师用“贴纸示范”展示不同镂空效果，引导学生尝试。

（3）即时反馈：选取2份基础任务作品（1份优秀，1份有问题）进行展示，用红笔圈出优点与不足，强化“边缘光滑、纹样清晰”的重点要求。

设计意图：分层练习兼顾不同水平学生，即时反馈帮助学生快速调整，确保重点技能人人过关。

五、教学难点破解方法（精准靶向解决）

1.问题前置，预判“连接点”难题

（1）易错示范：教师故意展示“因连接点断裂而散架的作品”，提问：“为什么这个作品会碎掉？”引导学生发现“纹样之间需要保留连接点”。

（2）方法指导：在画纹样环节，强调“将独立纹样用细线连接”，如在花瓣之间画“小桥梁”，并发放“纹样模板”（标注连接点位置），供基础薄弱学生参考。

设计意图：通过“