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美术教学评一致性教案

课题：《水彩画的湿画法表现》教学评一体化设计

一、教学基本信息

学段：初中二年级

课时：1课时（45分钟）

学情分析：初二学生已具备水彩画基础认知，掌握了水彩笔、颜料、画纸等工具的基本使用方法，能完成简单静物写生，但对“湿画法”这一核心技法的操作要领和表现力理解不足。学生对色彩融合的视觉效果兴趣浓厚，但在控水、控色及画面整体构图方面能力较弱。本节课将依据“教学评一致性”原则，通过目标引领、示范讲解、实践创作、评价反馈，帮助学生精准掌握技法并提升审美表达能力。

教学内容：人教版初中美术八年级下册《水彩画表现技法》中的核心内容——湿画法。核心内容包括：湿画法的定义与特点、“湿纸法”“湿接法”两种基础技法的操作步骤、湿画法在静物（花卉）表现中的应用，以及技法与情感表达的结合。

教学评一致性设计依据：以《义务教育美术课程标准（2022年版）》为指导，聚焦“图像识读、美术表现、审美判断、文化理解”核心素养，构建“教学目标—教学活动—评价任务”三维对应体系，将评价贯穿教学全程，实现“学有目标、练有标准、评有依据”。

二、教学目标与评价任务对应表

核心素养

教学目标

评价任务（评价方式+评价标准）

美术表现

1.能准确说出“湿纸法”“湿接法”的操作要领；2.能运用两种湿画法技法完成一幅简单花卉水彩画，做到色彩融合自然、造型基本准确。

1.技法操作评价：教师现场观察学生实践过程，用“技法操作评分表”打分（评价标准：工具使用规范，湿纸、接色时机把控准确，色彩融合自然）；2.作品成果评价：课后提交创作作品，用“作品评价量规”评分（评价标准：技法运用正确，色彩和谐，造型完整，体现湿画法特点）。

审美判断

1.能辨别湿画法与干画法的视觉区别（如色彩融合度、笔触质感）；2.能评价他人作品中湿画法的运用效果，说出优点与改进建议。

1.图像对比评价：展示干湿画法作品，学生口头辨析区别（评价标准：能准确说出湿画法“色彩晕染自然、无明显笔触”等特点）；2.互评反馈评价：小组内互评作品，填写“互评表”（评价标准：能结合技法要点评价，建议具体可行）。

文化理解与图像识读

1.能通过欣赏大师水彩作品，感知湿画法在表现自然意境中的作用；2.能结合自身创作，说明湿画法如何体现花卉的柔美质感。

1.欣赏感悟评价：欣赏后分享感受，教师点评（评价标准：能结合作品说出湿画法对意境营造的作用）；2.创作说明评价：提交作品时附带50字创作说明，阐述技法与主题的结合（评价标准：说明清晰，能关联技法与情感表达）。

三、教学过程（含评价渗透）

（一）情境导入：欣赏感知，明确目标（5分钟）

作品欣赏：播放PPT展示两幅作品——①干画法静物画；②莫奈《睡莲》局部（湿画法），提问：“这两幅画的色彩效果有什么不同？哪幅更能体现水的灵动和花卉的柔美？这种效果是用什么技法实现的？”

主题明确：引导学生回答后，教师总结：“第二幅画运用了水彩画特有的‘湿画法’，通过水分的控制让色彩自然融合，营造出柔和朦胧的意境。今天我们就来学习湿画法的两种核心技法，并运用它创作一幅花卉作品。”板书课题“水彩画的湿画法表现”。

目标与评价告知：出示教学目标及对应评价标准，明确说明：“本节课我们将从‘技法掌握、作品创作、审美评价’三个方面评估学习效果，课后会用评价量规给大家的作品打分。”

前置评价：提问3名学生：“你之前画水彩时用过水分控制的方法吗？遇到过哪些问题？”（评价目的：了解学生基础，调整示范重点；评价标准：能说出“控水难”“色彩混脏”等真实问题）。

（二）新知探究：示范讲解，技法习得（12分钟）

1.湿画法核心概念讲解（3分钟）

定义阐释：教师讲解：“湿画法是在画纸湿润或颜料未干时叠加色彩，使色彩自然晕染融合的技法，适合表现柔和、朦胧的对象，如花卉、云雾、水面等。今天重点学习‘湿纸法’和‘湿接法’。”

工具准备：展示工具（粗纹水彩纸、圆头水彩笔、水彩颜料、喷壶、调色盘），强调：“湿画法对工具要求较高，粗纹纸吸水性好，适合晕染；圆头笔能更好控制水分。”

即时评价：出示工具图片，随机提问学生“湿画法适合用哪种画笔”，用“对/错”即时反馈（评价标准：能准确说出“圆头水彩笔”）。

2.两种技法示范与练习（9分钟）

湿纸法示范（4分钟）：

步骤讲解：①用喷壶将画纸喷湿（或用清水笔刷满纸），注意水分适中（不滴水但完全湿润）；②趁纸湿时，在调色盘调好淡粉色，用画笔蘸取后在画纸上画花瓣，观察色彩自然扩散效果；③待稍干后，蘸取深粉色点画花瓣尖端，让色彩自然晕开。

关键提醒：“水分是核心，过湿会导致色彩浑浊，过干则无法融合。”教师同步在黑板板书步骤及注意事项。

学生试练：学生用小纸片试练湿纸法，教师巡回指导，用“技法操作评分表”记录（评分维度：水分控制