2025年福建省福州市初中毕业班质量检测语文试题.docxVIP

作为一份承前启后的关键性检测，2025年福州市初中毕业班质量检测语文试题（以下简称本试题）在延续过往优良传统的基础上，又展现出鲜明的时代特色与育人导向。它不仅全面考查了学生的语文核心素养，也为下一阶段的复习备考指明了方向。本文拟从试题概览、命题特点、典型题目分析及教学启示等方面，对本试题进行一番梳理与探讨，以期对一线教学有所裨益。

一、试题概览与命题理念

本试题严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，坚持立德树人的根本任务，以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点。试卷结构保持了相对稳定，分为积累与运用、阅读（含现代文阅读与古诗文阅读）和写作三大板块。试题容量适中，难度梯度设置合理，既有对基础知识与基本技能的考查，也不乏对学生思维品质、文化传承与审美能力的深度探测。

命题选材上，注重文质兼美，兼顾经典与时代。现代文阅读材料视野开阔，涵盖了人文思考、科技发展、生活感悟等多个维度；古诗文阅读则精选了传承至今的经典篇目，引导学生汲取中华优秀传统文化的精髓。整体而言，试题力求在平稳中见新意，在常规中显深度，较好地实现了检测与导向的双重功能。

二、各题型特点与考查能力分析

（一）积累与运用：固本培元，学以致用

积累与运用部分，看似基础，实则匠心独运。它不再是简单的知识记忆考查，而是更强调在具体语境中的理解与运用。字音字形题所选词语多为常用易错字，贴近学生生活实际；词语运用题则提供了鲜活的语境，要求学生不仅要理解词义，更要学会得体表达。

病句辨析与修改题，材料源于学生习作或常见媒体报道，具有很强的现实针对性，引导学生关注语言表达的规范性。句子衔接与排序题，则考查了学生的逻辑思维能力和语言组织能力。

名著阅读题的设计，摒弃了以往简单识记作者、情节的考查方式，转而更注重考查学生对作品主题、人物形象、艺术特色的理解与感悟，鼓励学生进行有深度的阅读。例如，某题要求结合具体情节分析人物的性格发展，这就要求学生真正走进文本，与人物对话。

综合性学习题，往往选取与社会热点、地域文化或学生生活紧密相关的主题，考查学生信息筛选、整合、表达与实践的综合能力。这类题目不仅检验了学生的语文功底，也培养了他们的社会责任感和实践能力。

（二）阅读：披文入理，涵养精神

阅读是语文学习的核心，也是试题考查的重点。本试题的阅读材料选择与题目设计，充分体现了对学生阅读理解、分析综合、鉴赏评价等能力的全面考查。

1.现代文阅读：

现代文阅读通常包含记叙文（或散文）和说明文（或议论文）两类文本。

*记叙文/散文：选材多为文情并茂的作品，或抒写亲情友情，或感悟人生哲理，或描绘自然风物。题目设计上，既有对关键信息的筛选与概括，如概括主要情节、梳理作者情感变化；也有对重要词句含义的理解，对文章主旨的把握；更有对表达方式、表现手法、语言特色的赏析。例如，某散文题要求学生分析某个比喻句的妙处，并体会其蕴含的情感，这就需要学生调动自己的生活经验和审美体验。

*说明文/议论文：选材关注科技进步、文化传承、环境保护等时代主题，具有较强的科学性与思辨性。说明文注重考查学生对说明对象特征、说明方法及其作用、说明顺序的理解。议论文则侧重考查学生对中心论点的把握、论据的分析、论证方法的辨析以及作者观点态度的概括。这类题目旨在培养学生的理性思维和科学精神。

2.古诗文阅读：

古诗文阅读承载着传承中华优秀传统文化的使命。

*古诗词鉴赏：所选诗词多为经典篇目，意境优美，情感真挚。题目设计从字词含义的理解、意象的把握、思想情感的体悟，到艺术手法的赏析，层层深入。例如，某题要求学生结合具体诗句分析诗人是如何借景抒情的，这就引导学生品味诗歌的含蓄之美。

*文言文阅读：选材多为浅显易懂的史传文或诸子散文片段，注重考查学生对常见文言实词、虚词意义和用法的理解，对文言句式的把握，以及对文章内容的理解与概括。理解并翻译文中的句子是必考题型，旨在检验学生将古代汉语转换为现代汉语的能力。同时，也会设置一些开放性题目，引导学生对文章的思想内涵或人物行为进行评价，培养其独立思考能力。

（三）写作：抒写真情，展现个性

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。本试题的作文题设计，力求贴近学生生活，激发学生的写作欲望，让他们有话可说，有情可抒。

题目形式上，可能是命题作文、半命题作文，也可能是材料作文或话题作文。无论何种形式，都给予学生一定的写作空间和选择余地。例如，某材料作文提供了关于成长中的小确幸的几则短材料，引导学生回忆生活中的点滴美好，表达对生活的热爱与感恩。这样的题目，学生容易产生共鸣，能够写出真情实感。

作文评分标准，除了关注审题立意、选材构思、语言表达等基本要素外，更鼓励学生写出自己的独特感受和个性思考，反对套作和宿构。这就要求学生在平